關于推進感恩教育主題活動的實踐探索

薛玲

感恩是構建和諧校園的重要途徑，也是促進和諧社會的重要保障。學校通過組織開展系列感恩教育主題活動，可以幫助學生深刻理解感恩的內涵與意義，讓學生學會感激身邊一切美好的事物，能夠在營造人文關愛氛圍濃厚的校園環境的同時，又促進了學生人格的健全發展，繼承和傳揚了中華民族的優秀品質。

一、感恩教育活動的提出

交流與活動始終貫穿于道德形成及發展的整個過程，從道德體驗教育中獲得的經驗以及在德育生活化理念的指導下，教育工作應該加強對“學生需求”、“實踐體驗”、“貼近生活”等方面的關注與反思，要將貼近需求、貼近生活的德育活動開展提到日程上來。因此學校可以創設并組織形式新穎、內容豐富、吸引眼球的德育實踐活動，通過活動體驗強化學生道德意識、規范道德行為。

近幾年，“感恩”系列教育活動已成為了各校行為規范的考核內容之一，在不少學校中陸續出現了大量生動鮮活的感恩教育活動，讓學生受益于活動體驗自覺養成良好行為。為提升感恩教育內涵，促進學生良好道德品質的養成，我校在教育感恩主旋律的帶動下，圍繞“感恩、進取、自強、責任”的主題積極推進感恩教育主題系列活動，組織開展了感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會、感恩自然等系列德育活動，以其豐富新穎的活動形式，吸引了眾多小學生的關注。學生在主題活動中積極參與，積極成長，主題活動頗見成效。

二、感恩教育的實踐機制

我校的感恩教育活動為學生創設了各種情境，搭建了體驗的平臺，通過道德實踐活動，學生獲得了親自感受、體悟反思的機會。在理論和實踐的雙重教育下，促進學生感恩意識的培養與形成。學生在活動參與中知恩于心、回報于行，自覺激發了學習的動力、養成良好品質與行為的主動性。而在感恩教育活動實施過程中，筆者將核心路徑歸納如下：

1.突出引領，加強活動指導

感恩教育主題活動圍繞“感恩父母”、“感恩老師”、“感恩同學”、“感恩社會”、“感恩自然”五個感恩項目而展開，諸多感恩模塊可供學校靈活選擇與搭配，引領感恩教育主題活動逐步推進。這些活動在形式與內容上與生活十分貼近，并且形式新穎、特色鮮明，符合小學生身心發展特點，具有較強的針對性。主題活動注重寓教于樂，以喜聞樂見的生活常識為學生注入感恩的思想觀念，學生參與積極性高，因此獲得了較好的實效性。對于感恩教育活動的開展與實施，我校特別建立了活動領導小組，有效地保障了活動的順利進行。領導小組會根據活動的主題和目標，結合各年段實際情況，來制定具體的活動方案，并由學校“一把手”親自督促指導工作，可以說感恩教育主題活動讓全校師生熱情高漲。

2.突出實踐體驗，提高活動實效

學生是從道德認知、行為、情感以及意志等四方面來實現感恩道德的形成與發展的，在此過程中存在著一種交互影響。因此，感恩教育的實施應關注的幾點：（1）從認知層面出發，通過講述故事、閱讀書籍等方法在學生心中播撒感恩的種子，注入感恩的意識觀念，再通過情景再現、換位思考等途徑讓感恩種子萌芽并茁壯生長，引導其識恩、知恩。從理論的視角出發，培養學生感恩觀念，強化其感恩意識。如我校曾組織“感恩同學幫助”主題班會，讓學生捕捉學習生活中受到同學的恩惠，并通過言語表達、書面形式等表達對其的感謝，整個班會課堂在施恩與報恩的氛圍中暖意洋洋。（2）從情感層面出發，感恩教育不僅是一種道德教育，也是一種情感教育，它孕育于學生心靈深處并隨時會激勵學生迸發出強大的學習力量。學校可通過組織主題班會、寫感恩書信等系列活動引起學生的情感共鳴，激發感恩情感，強化感恩意識。如汶川地震后，我校組織“與北川孩子互寄賀卡活動”，學生參與度極高，在為北川孩子送去關慰的同時，也激發了學生要努力學習，日后為我國環境災害防范做出貢獻的意志。同時，讓學生更加珍惜現在的幸福生活，強化學生的感恩之心。

三、活動要求與預期效果

感恩教育主題活動的要求是要做到“潤物無聲”地對學生進行潛移默化的引導，要避免學生出現排斥情緒，讓其在自然而然的環境下獲得心理的教育。要通過感恩教育主題活動為學生創建一個情感交流的平臺，設計活動過程中應注意直接新穎，回歸生活，以使每一位學生充分參與進來，將強制教育轉為自我內化教育，促使學生進行深化思考。在感恩教育系列主題活動的倡議下，要實現讓學生常懷一顆感恩的心，感恩生活中的一切美好事物，感恩老師、家人、同學，進而學會與身邊環境和諧相處。

當前絕大多數00后的小學生缺乏對幸福來之不易的體驗，認為他人辛勤的付出是理所當然，缺乏感恩之心。筆者認為，在當前我國社會的轉型期，尤其要加強小學生的思想道德建設，對于學生出現的道德品質問題，要不斷地在在課堂中教育，在活動中引導，在生活中滲透，讓學生能夠捕捉到生活中受到的恩惠，并常懷著一顆感恩之心，以恩報恩，讓愛心傳遍整個世界！

作者單位：甘肅民樂縣永固鎮總寨小學。