高中語文教學中多媒體運用的利與弊

鄒建梁

近年來，隨著多媒體技術的快速發展，使得多媒體迅速占領課堂，大有把傳統教學模式趕出歷史舞臺之勢。與傳統的教學模式相比，多媒體教學的確有不少的優勢；它以圖文并茂、聲像俱佳的表現形式，以極強的表現力，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。但是，我經過一段時間的實踐應用之后發現，在高中語文教學引入多媒體技術，能激發同學們的學習熱情，同時也出現了一些弊端。

優勢方面：

（一）在語文課堂上合理地利用多媒體，往往能激發學生的學習興趣

多媒體教學其實是采用了音像結合的方法，這種形式能使學生們更集中注意力，從而提高他們學習語文的興趣。因此，語文教師應該充分挖掘教材中的獨特魅力，而多媒體手段應用也使得教學內容變得更加形象具體，更能夠激起同學們的學習興趣。

例如在教《林黛玉進賈府》這篇課文時，我先給同學們觀看電視劇《紅樓夢》中的相關片斷，并讓他們在觀看完之后把電視劇和課文進行比較，然后發表自己的看法。凄美的音樂、精美的畫面、宏大的場面、精湛的演技，不僅讓學生了解欣賞到了其中引人入勝的故事情節，而且讓他們很直觀地感受到了林黛玉、王熙鳳、賈寶玉等主要人物的性格。看完了電視劇片斷后，學生們的學習興趣都被調動起來了，個個熱情高漲，紛紛爭著要發表自己的意見，課堂氛圍異常活躍，達到了把課堂交還給學生的要求。

（二）課堂上巧用多媒體手段，能更好的突出教學重難點，提高教學效率

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創設和形象思維的幫助造成的，而多媒體手段的輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，可以使同學們如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合相得益彰，能大大提高學生的興趣，從而提高課堂教學效率。

例如在講解李白的《蜀道難》這首詩時，為了能讓學生們能更直觀地體會蜀道的高峻和險阻，我特意找來一組登華山的照片和相關視頻，在講課的時候播放給他們觀看。他們在觀看的過程中紛紛發出驚嘆，完全沉浸在華山的高大險峻之中。通過類比，他們也能充分地體會到李白所寫的“蜀道之難，道于上青天”的感覺了。

（三）課堂上合理地利用多媒體手段，可以擴充教學容量

高中語文課的容量相對較大，因為時間和空間都有限，而多媒體手段的使用就能很好地解決這個問題。多媒體手段的運用既能把很多的內容都直接展示出來給學生看，讓他們印象更加深刻。這樣做既節省了時間，又能擴容教學容量，而且效果也更加明顯，真是一舉數得。

例如在上閱讀課和作文課時，我經常會把一些佳作通過多媒體的手段展示給學生，讓他們在有限的時間內盡可能地欣賞到更多好的文學作品。這樣堅持三年下來，我發現學生們不但知識面變廣了，而且他們閱讀速度和理解能力有了顯著提高。

（四）課堂上巧用多媒體手段，能發展學生個性、培養學生的創新能力

要提高學生們的語文素質，就必須在平時的課堂教學中巧妙地引導他們敢于參與、樂于參與、善于參與，真正做到自主學習自我發展。運用現代教學技術改變現有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發揮同學們在學習中的主體作用，激發其參加獲取知識過程與途徑的意識，發展其個性，并且讓同學們在充發揮想象的同時，激活自己的創造性思維，從而提高他們的語文素質。

例如在上完課本要求的內容的前提下，我會給學生們觀看一些關于演講比賽、辯論賽、知識問答等內容的視頻。看完之后讓他們各抒己見，大膽地發表自己的一些看法，逐漸地養成獨立思考的好習慣；并且鼓勵和引導他們從別人身上學到更多好的東西，從而提高自己的綜合素質。

弊端方面：

（一）淡化了語文課堂上師生情感的交流

課堂教學的精妙在于藝術性的激發學生們的情趣，調動學生的積極性，使其產生頓悟，迸發出創造性的思維的火花。而濫用多媒體手段在一定程度上阻礙了課堂師生之間情感的交流。每個有豐富經驗的語文教師都能從學生的眼神和面部表情接收到相應的信息，然后做出相應的反映，進而很好地掌控好整個課堂；而學生也可以從教師的面部表情和手勢得到鼓勵，受到啟發，并作出一些積極的反饋。這種交流雖無聲卻必不可少的。教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，整個教學過程猶如進入機械程序，這樣就隔斷了這種無聲的交流和課堂上的“人氣”，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

（二）過多使用多媒體會被課件“牽著鼻子走”

目前，互聯網上面向課堂教學的課件猶如雨后春筍，所以有不少教師會從網上下載一些課件直接來上課，這樣使用起來就非常方便。但是，現成的課件不一定跟自己的教學設計思想完全符合，因為這畢竟是按照別人的思路設計出來的；有時有些flash又不能改動，這時教師自己的教學思想就不能充分地體現出來，而只能屈就于所下載的課件，于是出現被課件“牽著鼻子走”的局面。這樣的課堂教學沒有辦法體現出教師本人的教學設計和教學目標，最終的教學效果恐怕也好不到哪里去。

（三）課件內容過多反受其累

有些老師過于“貪心”，想在一節課的時間里盡可能地讓學生掌握多一點知識，于是就猛地往課件里多加內容。結果一節課的課件里包含有數十張幻燈片，教學內容大大地超過了一節課的教學容量。一節課下來，教師在爭分奪秒地播放幻燈片，而學生一直處于高度緊張的看幻燈片的狀態，根本就沒有時間去消化他所學的內容。這樣的課堂教師和學生都很累，但并沒有多少效果。

總之，現代化的技術必須要有現代化的思想與之適應，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮他們的長處，合理、靈活地使用多媒體，利用其“利”，正視其“弊”，讓它在教學中發揮恰到好處的作用。

作者單位：廣西河池市巴馬縣高級中學。