微時代大課堂

邢鋆

現代教育的拓展使得教育形式朝向更加多元化的趨勢發展，微課就是其中的創新手段之一。這種利用計算機和多媒體網絡進行授課的全新的教育形式必將成為當今教育改革的一大亮點。

一、微課的意義

微課是現代科技與教育改革結合的產物，其本質是一種新的教學和學習模式。微課的產生沖擊了傳統語文課堂的限制，將更真實的課堂情景展現給學生，同時也可通過一些微視頻和歌曲來幫助學生更好的理解課文內涵，解決疑難問題，感受作者的思想感情等等。與此同時，這種新的學習模式能夠促進學生自學能力的提高，進而提高課堂教學的整體效果。

二、微課在初中語文課堂教學中的運用

1.活躍課堂教學，幫助學生理解課文內容

語文這門課程是所有科目中最難以捉摸的，它不僅有所謂最基礎的漢字知識，還有很多人文知識。如何讓學生除了學會一篇課文里的漢字、詞語，同時體會到文章精髓，是每個語文教師都一直在努力的事情。初中語文教師可以運用微課和學生討論課文內容，更深層地拓展課文，讓學生領會課文背后的人文精神。如在教授古文內容時，學生對于晦澀難懂的古文隱喻并不了解，也就無法掌握課文內容，這時候可以利用微課給學生播放視頻，通過觀看微課，讓學生對課文一個最直觀的印象，這樣將社會與課本有機聯系起來，拓展了學生的思維。

2.豐富教學手段，強化學生學習興趣

微課的魅力在于它可以把枯燥無味的課文內容變成直接而形象生動的視頻，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率。在傳統的語文課堂中，教師在45分鐘的時間內只有課本和黑板等教學工具，這就使得學生感覺語文課堂了無生氣，失去了學習的積極性。而微課的出現可以改變這種單一的模式，使學生通過觀看視頻、圖像來刺激多重感觀，并且微課還可以將知識點，習題等課堂鞏固的環節做成視頻展示出來。學生依托于微課可以隨時隨地復習，直到掌握課文內容。因此，我們說微課將課堂時間的界限打破了，不再局限于單一的授課模式，而是結合一切媒體資源，依托于視聽說全方位媒介來打造完美課堂，激發學生學習語文的興趣和熱情。

3.突出重點、難點，降低內容困難度

初中語文的內容難易程度相差較大，就拿現代文和古文來說，古文的難度就大得多。并且由于每堂課的授課時間較短，教師難以每次都將知識點拓展開進行教授，所以，語文教師需要對學生將基礎知識穩扎穩打的基礎上，針對教材的重難點進行分層講解，進而有助于學生更好、更快地理解，以減少學習上的盲點。而微課可以很好的解決這一問題，因為微課一般在10分鐘左右，是教師根據一個知識點而專門制作的，所以內容相對單一，教師能夠在課堂中結合視頻進行深入的講解，讓學生更直接、全面地理解這一重難點。例如紀伯倫的《組歌》，以物寄托情感，表達了他對祖國情感。兩部分重難點不同，借由微課的形式講解，可以更透徹。需要指出的是，微課并不一定只是為了吸引學生興趣而制作的，其更多的是為了培養學生的自主學習能力，因此每個單元的微課都會設有核心點，教師可通過多種形式針對每個重難點進行強化訓練，以補充教師課堂講解中的不完整內容，避免一些難點容易講不透等問題出現。

4.優化課文朗讀，提升學生審美能力

微課可以通過結合課文內容，加上專業朗讀人員的朗讀制作成視頻，讓學生對課文內容的理解更加深刻，而且優美的語言能讓學生感受更為深刻，這對于要背誦的篇目很有幫助。比如《雷電頌》中屈原大氣磅礴，仰天咆哮的獨白，它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現。而當中的情感爆發光靠學生自己無法完全理解，引入微課模式，可以讓專業的老師朗讀，學生在聽到朗誦音頻的同時，觀看相關畫面情節，體味文章的韻律美，感受語言的情感力量。

微課是通過各種現代化設備的制作與整合，直接在學生面前呈現課文內容的一種直觀的教學模式，其能使語文教學的過程更加有趣，使學生更加愉悅、積極地學習語文知識，如同身臨其境般去讀懂文字中的美景。與此同時，這種教學模式可以讓學生們提高信息的接受能力，增強課文的理解能力與審美能力。總之，微課在當前的初中語文課堂中已經是不可或缺的一種新興教學模式，相信在不久的將來會更加廣泛地普及，進而提高我國的語文教學成效。

作者單位：山東濟南育秀中學。