小號演奏教學的若干思考

武攀

【摘要】現階段的高師音樂小號中，常常存在著教學效率低下，教學質量差的現象，這不僅僅對學校和老師有著不良影響，同時也嚴重耽誤了學生的學業和前途，本文就以小號的演奏教學為目標進行思考探究。

【關鍵詞】小號演奏；教學；有效方法

我國小號的發展隨著社會的發展越來越興盛，小號的辦學教育機構也越來越多。小號教學在數量快速增長的同時也要注重教學的質量。由于我國小號演奏觀念的局限性和普遍過于程序化的僵硬演奏表現模式，現階段我國小號教學過程中存在一些問題，它影響著我國小號的教學質量和學生學習能力的下降。對學生的學業和我國小號的健康發展極其不利。本文就以小號演奏教學進行探究。

一、小號教學中存在的問題

1、我國小號演奏教學存在的主要問題是樂師對小號的基礎教學不夠系統化和科學化。克拉克曾說過：“即便有著數萬人在對小號進行著演奏和學習，但真正優秀的小號演奏家仍屈指可數”，這表明優秀的小號演奏者不單單依靠人數的優勢就能夠進行大批量的塑造和“生產”，小號演奏教學的方式方法才是根本。這就需要小號樂師對小號教學中存在的問題進行發現并改進教學方法。

小號基礎化教學中所謂的系統化教學只是專業知識的層次化和階段化教學，這種教學方式有一定可取性，但也導致了樂師在教導學生時忽略了小號的基礎性教學，基礎是關鍵，基礎的重要性在隨著學生小號學習的日漸深入而逐步體現出來。但現階段樂師對學生的教學過程中由于基礎性教學的缺失，導致了小號演奏大師的缺少。同時在小號教學過程中使小號演奏者與樂隊的合奏把握不好，這使小號教學缺乏著嚴謹的教學方式。

2、小號演奏者藝術視野過于狹隘。我國音樂院校中對小號的教學往往只有專業演奏技巧上的培訓，對音樂素養和音樂的廣泛性、多元性、藝術性并沒有對學生有著過多的提及。使得學生對于音樂本身和藝術的認知沒有一個系統化、深入化的理解。這導致學生對小號的學習也僅僅體現在專業技巧上的學習，并沒有真正理解小號的演奏方式，沒有通過小號將演奏者的情感真正表達出來。使演奏缺少一種“真”，缺少一種靈魂。這就形成了即使小號演奏者技巧高超，能夠進行優美的演奏，但因其演奏中缺少情感而無法打動觀眾，從而使演奏缺少了其原本具有的獨特魅力和藝術價值。那些能夠名流于世的偉大音樂家的作品中無不深含著他們強烈的思想和情緒，就如莫扎特的交響樂一樣，能夠讓人感覺到其強烈的情感，從而具備了一種獨特魅力。

音樂是自身情感表達的一種方式。無論是何種音樂，任何樂器的最初目的都是它。而現在小號的演奏者通常只是追求所謂的演奏技巧導致了自身真情實感的表達，從而導致小號演奏過于程序化。

3、小號演奏者心理因素影響。現階段小號演奏教學過程中，基本以小號演奏技巧教學為主，忽視了演奏技巧與心理強度培養的相互結合，導致現在小號演奏者中存在演奏技巧與心理素質不匹配的現象：擁有著高超的演奏技巧，心理素質卻過低。小號演奏者在演奏過程中出現緊張現象會使演奏者不能進行有效的自我調控。因為小號演奏需要嘴唇肌肉的高度收縮、舌頭吐音和手指等多方面同時進行靈活的配合，如果演奏者出現緊張現象，極其可能會引發身體搖晃，吐氣不穩現象的產生，小號一些曲目中在最后需要高音結尾，這也使演奏者在結尾時會出現高音不足或者破音現象的產生，從而導致演奏的失敗，這會極大影響演奏者的心理。

二、小號演奏教學的改良方法

1、對學生進行專業的文化素質培養。被人們稱頌的優秀音樂家們不僅僅具有高超的表演技巧，同時也具備著不同常人的音樂素養，這些內在的音樂素質在其作品中體現出來，使作品具有獨一無二的魅力。音樂源于生活又高于生活。這就要求有效的音樂演奏者需要深入生活。了解生活、體驗生活、在生活中培養自身的內涵，養成自身的獨特人格魅力，只有這樣才能使其演奏高于生活，震撼人心，感染觀眾。

2、培養學生的藝術氣質，開闊其藝術眼界。一名真正優秀的小號演奏者僅僅擁有高超的演奏技巧是不夠的，他還需要真正融入音樂、融入藝術，只有這樣，才能進行鼓舞人心的震撼演奏。這就要求演奏者從根本，從心里去理解音樂的內涵。因此要對學生進行專業的音樂內涵氣質的培養，這就要求樂師要使學生充分理解音樂的意義和發展歷程，同時在讓學生欣賞學習名家作品的同時也要將作者的生平和作品背景詳細全面的介紹給學生，讓學生能夠深入了解到作品內所蘊含的意義。只有讓學生熱愛生活、熱愛音樂、熱愛小號，才能讓他們更好的通過小號表達自身情感，才能使小號的演奏更上一層樓，具有震撼人心的獨特魅力。

3、創新教學思路，以學生為主導。新課改在全國范圍內普及，不單單對文化課有著影響，同樣可以作用于小號演奏的教學中：老師正確，恰當的組織學生自己去學習，去探討小號的演奏情感和演奏技巧，讓他們充分融入演奏之中，才能讓他們更快更好的學習。老師要做只有兩件事情：一是讓學生適應教學方式的改變，讓他們擺脫掉傳統老師教學，學生聽課的教學觀念，而是主動自主的去學習，這能夠極大激發學生學習興致，從而改變其學習方法。二是要根據小號學習者的實際情況制定合理有效的引導方案，就比如戴中暉教授一樣，時時站在學生的角度上思考問題，盡可能的去幫助學生學習，為學生去“服務”，而不是一股腦的將知識傳輸給學生。只有這樣，才能更好的幫助學生提高學習能力，才能更好的進行小號的演奏。

4、幫助學生克服心理難關。演奏者心理素質對演奏的效果有著重要影響，能夠和演奏技巧相提并論，甚至更加重要。演奏者在對演奏技巧有著良好的掌握之后就要著重對自身的心理素質進行增強。可以在平時進行公開演奏或者由老師進行關鍵點評，這些措施能夠增強演奏者的心理素質，不至于以后出現上臺慌亂的情景。演奏者在臺上緊張是由于演奏者心里對自身的表演過程和結果的害怕導致的，這是演奏者缺乏自信的一種體現。需要演奏者平時對自身演奏技巧著重聯系以加強自信，也要使演奏者完全融入音樂，融入演奏當中，這樣才能使演奏者全身心的投入到小號的演奏過程中，全身心的投入到自身情感的釋放當中，只要這樣才能將使學生建立強大的自信。同時，老師的鼓勵也是至關重要的，只有使學生克服心理難關，小號演奏者才能夠進行出震撼人心的小號表演。

結語

小號演奏教學過程中的弊端導致小號演奏者很難成為優秀的樂手，小號演奏教學只有進行改革，改良自身的教學方式才能轉變學生的學習觀念和音樂觀念，只有這樣小號演奏才能涌現出新型的優秀演奏者，才能進行更加震撼人心的演奏。

參考文獻：

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