尋找音樂的美

戴贊苗

【摘要】音樂美，美在旋律美、節(jié)奏美、速度美、音色美……音樂教學(xué)要善于挖掘“音樂美”，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞音樂美，讓學(xué)生用心去感受、體驗到“音樂美”，有技巧的把“音樂美”挖掘出來展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“音樂美”的能力，讓學(xué)生在“音樂美”的感染下，更加樂于探究音樂，更善于探究音樂，使音樂探究更有成效。

【關(guān)鍵詞】音樂美；感受；教學(xué)；音樂探究

所謂“感受”是一個人從感知到接納的過程。也就是通過感覺器官去接觸音樂作品，然后領(lǐng)會音樂內(nèi)在和外在的美、從而接納音樂作品。音樂是美的，它的美不是外表的淺顯的美，而是蘊藏其中的深層次的美，它包含著旋律美、節(jié)奏美、速度美、音色美等方面。

音樂課程標準這樣引領(lǐng)我們：學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認知活動是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)過程中，情感會直接影響學(xué)習(xí)的效果。所以，教師應(yīng)充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，用美的東西常激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育，因此，在音樂教學(xué)中挖掘音樂美，讓學(xué)生體驗音樂美，音樂教學(xué)就會變得輕松而卓有成效。

在音樂教學(xué)中，要尋求好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把音樂教學(xué)變成一種藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂覺得是一種享受，學(xué)生就會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自主學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)就走向了更高境界。

一、以音樂的自然美，激發(fā)學(xué)生探究欲望

很多音樂作品都描繪了美麗的大自然，它用優(yōu)美的旋律和樂器等描繪自然。音樂的自然美就是指各種自然現(xiàn)象本身就具有一種美感。如花鳥草蟲的形態(tài)美、風(fēng)云雷電的變化美、地形地貌的景觀美等。教師在教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞豐富多彩的自然界，引領(lǐng)學(xué)生感受這些美麗多彩的自然現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生探究的欲望。

案例一：讓美麗閃耀在教室里

在學(xué)習(xí)“九寨音畫”的課堂里，我先播放了許多九寨溝美麗的風(fēng)景圖片，特別是九寨神奇的水的視頻。配以生動的語言把學(xué)生的思緒帶到九寨春意盎然的季節(jié)。清清的湖水，藍藍的天，花兒競相開放，吐露著誘人的芳香，小鳥們放聲歌唱，春風(fēng)輕輕吹，湖水微微蕩，好一幅嫵媚秀麗的詩畫。使學(xué)生首先從視覺、聽覺上產(chǎn)生美感，情趣盎然，并在這種融視、聽藝術(shù)于一體的情境中獲得美的陶冶。“噢，真美！”，一雙雙眼睛都變得亮亮的，這個時候，我問：“同學(xué)們，我們能否把美麗的水，美麗的景色搬到教室里來？”同學(xué)們就開始議論紛紛，很多同學(xué)都說“不可能”。這時，我又說，今天這堂課我們就要想辦法將九寨的水搬到教室里來，大家想不想知道怎么“搬”啊？學(xué)生們異口同聲地說“想——”。

這時，學(xué)生的探究興趣來了，我就播放了管弦樂《瀑布和溪流》，美麗的音樂瞬間就出現(xiàn)在教室里。同學(xué)們在驚奇之余，我又設(shè)下疑問，是什么音樂要素在起作用？同學(xué)們豎起一只只小耳朵，開始了探究的音樂之旅。

吸引學(xué)生的先是“景色之美”，后來是把這么“美”的風(fēng)景“搬”到教室，激發(fā)起學(xué)生無窮的探究熱情，他們快樂地接受自然美，又以自然美去吸引學(xué)生去音樂探究，理論有了動感，學(xué)生對知識印象更深，影像更久遠。教師只要有意識去制造“美麗”，教學(xué)就會產(chǎn)生良好的效果。以音樂的自然美，激發(fā)著學(xué)生探究欲望，讓我們的教學(xué)探究更有生命力。

音樂本質(zhì)美，是指音二、用音樂的本質(zhì)美，強化學(xué)生探究動力。

樂的速度美、節(jié)奏美、音色美、旋律美等等。像進行曲節(jié)奏的鏗鏘有力、圓舞曲節(jié)奏的優(yōu)美典雅、馬祖卡舞曲的歡快熱烈，都充分體現(xiàn)了音樂的節(jié)奏美；不同的人聲、不同的樂器，產(chǎn)生或稚嫩或老成、或甜潤或鏗鏘、或沙重或清脆、或亮麗或醇厚、或清新或高亢等等異彩紛呈的美。在教學(xué)里，這種音樂的本質(zhì)美可以引起學(xué)生共鳴，我們可以利用這種本質(zhì)美牽引學(xué)生進行音樂探究的動力。

案例二：讓美麗蕩漾在學(xué)生的心坎里

在上《銀屏樂聲》之前，電視連續(xù)劇《士兵突擊》正在熱播中，許多同學(xué)都被那種男兒氣概所折服。于是，我就取了一段它的背景音樂作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會背景音樂的作用。劇情：由于部隊改革的需要，經(jīng)過了戰(zhàn)火硝煙的洗禮而有著輝煌歷史和光榮傳統(tǒng)的鋼七連被迫解散改編到其他連隊，戰(zhàn)友們心情沉重、依依不舍又不得不服從軍令，這時出現(xiàn)的背景音樂是男聲合唱的音色，深沉而凝重，剛性十足，使人不由得被這蒼涼悲壯的氣氛所感染。同學(xué)們沉浸在電視劇所渲染的氣氛里。對我這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著我介紹了什么是背景音樂，又播放了劇中主人公許三多在大雨中堅持訓(xùn)練的場景。請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)背景音樂的作用。通過一環(huán)扣一環(huán)的連接，巧妙的把音樂知識融入探究空間里，使音樂知識有聲有色。

利用喜聞樂見的電視傳媒工具，用身邊的音樂現(xiàn)象為引子，強化了學(xué)生的探究動力，激起了他們內(nèi)心的渴望。動靜結(jié)合，視聽相輔，綜合的美感，在聲有色的教學(xué)使學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，真正達到音樂教學(xué)中“以言育情、以情傳情、以情感情”的目的。

一個初中學(xué)生，沒有音樂家那種對音樂的審美能力，教師應(yīng)該讓音樂與生活相聯(lián)系，把所學(xué)的音樂知識與生活相結(jié)合起來，多方面讓學(xué)生感到音樂的實用性，更加有意識、有動力去進行音樂探究，強化學(xué)生探究動力。

二、讓音樂的表演美，引領(lǐng)學(xué)生探究行動

音樂是一門以表演為基礎(chǔ)的學(xué)科，音樂探究離不開表演。音樂表演美就是指音樂表演過程中產(chǎn)生的美感。它包括表演的創(chuàng)造性，動作設(shè)計的新穎性，以及表演過程中的藝術(shù)性諸因素。從美感效應(yīng)來說，音樂表演的巧妙和巨大成功，帶給表演者的審美愉快不亞于完成了一件藝術(shù)杰作。因此，教師要教會學(xué)生音樂探究，就應(yīng)好好挖掘表演之美，成功地利用表演這一法寶。

案例三：讓美麗玩轉(zhuǎn)在帽子里

新課的內(nèi)容是中國民族芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中的《軍民團結(jié)一家親》，上課鈴響過，我剛準備開始上課，突然，一學(xué)生舉手：“報告老師，李一凡在丟帽子”！我一看，李一凡同學(xué)正把拋在空中的帽子往桌子底下藏，我叫他把帽子給我，同時我和同學(xué)們說：“李一凡不是想玩帽子，而是他想給你們看一個有趣的帽子舞蹈”。我趕緊播放了杰克遜的帽子舞。精彩的現(xiàn)代舞一下子把學(xué)生的思路吸引到課堂學(xué)習(xí)上來，一個小小課堂意外變成了一堂新課引入，讓學(xué)生帶著興趣開始學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，把學(xué)生引入和諧、自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)境界。我接著又提出了這樣的問題：“同樣是帽子，能表達不同的情感，請同學(xué)們看看這段舞蹈說說表達了什么情感？”接著我就播放舞劇片段《軍民團結(jié)一家親》，同學(xué)帶著好奇，開始了又一輪的音樂探究。在課堂拓展環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生用李一凡的帽子自己創(chuàng)編舞蹈，同學(xué)們把帽子玩的跟籃球一樣，配上音樂還真有點現(xiàn)代舞的感覺。

美就在身邊，把一個課堂的意外變成了一個良好的導(dǎo)入，使靜態(tài)的知識變化成為動態(tài)的音樂現(xiàn)象。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，同時鼓勵學(xué)生產(chǎn)生表演探究的興趣。其實同學(xué)們都熱愛表演。表演是大家喜歡的課堂節(jié)目之一，每堂課，我就盡可能的根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的表演節(jié)目，讓學(xué)生參與演出。在學(xué)生參與表演前，我都布置表演活動手冊，明確表演目的和表演步驟，鼓勵學(xué)生對表演活動手冊上的內(nèi)容進行改進，讓學(xué)生體驗一下自己設(shè)計表演的美妙感覺。

案例四：讓美麗呈現(xiàn)在學(xué)生的表演里

初一年級的《游擊隊歌》一課中，學(xué)生學(xué)會歌曲之后，我給同學(xué)們布置了表演任務(wù)——游擊隊員送情報。演員分皇軍和游擊隊員。臺詞和劇情、人物化妝由各組自己設(shè)計，現(xiàn)場PK.結(jié)果有學(xué)生配了鬼子進村的音樂，有拿掃把當槍使得，有用記號筆畫胡子的，有赤腳上陣扮演游擊隊員的，皇軍則口叼香煙、眼戴墨鏡、懷揣手槍、邊走路邊晃肩……所有的同學(xué)積極參與，課堂氣氛很熱烈，在同學(xué)們的表演中，大家都笑翻了腰。結(jié)束時我引導(dǎo)他們再一次唱起《游擊隊歌》，所有的同學(xué)都能準確的把握歌曲風(fēng)格，唱得很投入，很有味道。

表演是一個學(xué)生體驗音樂情緒的過程，也是音樂探究的一種方法。學(xué)生在表演過程中獲得驚喜，獲得快樂，體驗成功。課堂教學(xué)中，表演實現(xiàn)了知識由靜態(tài)變動感，學(xué)生在不斷感受表演美的同時，會更加樂于學(xué)音樂、探究音樂，使音樂探究變得更加有趣、更有魔力！

總之，音樂教師要善于利用音樂美，培養(yǎng)學(xué)生音樂探究精神，讓學(xué)生在音樂的美感中，學(xué)會音樂探究的方法，實現(xiàn)我們的音樂教學(xué)輕松、快樂、有效，使音樂課堂更有樂趣和內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]S.錢德拉塞卡（美），《真與美》，音樂出版社

[2]陳望衡 主編，《科技美學(xué)原理》，上海音樂技術(shù)出版社

[3]陳昌曙 主編，《自然辯證法概論新編》，東北大學(xué)出版社

[4]百度論文網(wǎng)