探究如何在學(xué)前游戲教學(xué)中激發(fā)兒童探索興趣

許慶麗

伴隨當(dāng)前教育教學(xué)改革的進(jìn)程不斷加快，人們更為關(guān)注學(xué)前教育的存在價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)的教育教學(xué)工作者著眼于學(xué)前兒童實(shí)際，不斷更新著教學(xué)理念及模式，游戲化教學(xué)策略，可以將該階段孩子參與互動(dòng)的興趣激發(fā)出來，進(jìn)而跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)得相應(yīng)的知識(shí)。基于此，從三個(gè)方面探究了游戲教學(xué)之于學(xué)前教育的實(shí)施策略，以期對(duì)今后的學(xué)前教育有相應(yīng)的借鑒價(jià)值。

游戲教學(xué)學(xué)前教育實(shí)施策略將教學(xué)游戲化是一種非常高效的的科學(xué)教育策略，目前應(yīng)用于越來越多的不同教育階段。而以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)的學(xué)前教育，完全符合游戲化的教學(xué)模式。

幼兒置身其中，其身心得到發(fā)展，良好的個(gè)性得以塑造，并且于游戲環(huán)節(jié)，教師需要將學(xué)前兒童參與其中的積極性調(diào)動(dòng)起來，孩子參與其中，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)也會(huì)被培養(yǎng)起來，為良好人格的構(gòu)建，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、著眼幼兒特點(diǎn)，定制健康游戲

學(xué)前年齡普遍指的是年紀(jì)在3至6歲的兒童，這時(shí)候的他們無論在體力上還是在腦力上，都處于非常快的發(fā)展階段，他們?cè)谶@一階段非常渴望參加一些跟社會(huì)實(shí)踐方面有關(guān)的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，他們往往將自己看作是大人，努力地模仿大人的行為。但是，畢竟因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι鐣?huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因此在一些活動(dòng)中，他們無法很好的掌控自己的情緒和行為。并且這個(gè)年齡段的孩子思維比較發(fā)散，很難得到長(zhǎng)時(shí)間的集中，容易受到外界事物的影響而轉(zhuǎn)移注意力。而我們正是要利用游戲材料的吸引力，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，孩子往往對(duì)于自己感興趣的東西有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。在科學(xué)的游戲規(guī)則下，往往是他們學(xué)會(huì)自律。這個(gè)年齡段的孩子，他們的語言能力也在一個(gè)快速學(xué)習(xí)提高的時(shí)期。他們非常努力的將自己的行為和思想永連貫的流暢的語言表達(dá)出來，而往往由于他們的表達(dá)能力還不夠，無法真正做到這一點(diǎn)。因此，在愉快的游戲中學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，有效的豐富他們的語言。并且良好的游戲?qū)τ趦和橇Φ拈_發(fā)是一種非常科學(xué)有效的方法。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和進(jìn)步，了解學(xué)習(xí)到一些重要的生活知識(shí)，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，經(jīng)常進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲，不僅在智力方面對(duì)孩童有很大的提高，還能培養(yǎng)他們敏捷的思維。在老師提出問題時(shí)他們會(huì)集中精力去傾聽這個(gè)問題，然后努力的思考問題，一些沒聽清楚問題的孩子還會(huì)努力的進(jìn)行回憶，通過回憶記清題目最后進(jìn)行思考并得出相應(yīng)的答案。這類腦力開發(fā)活動(dòng)，提高了孩子多方面的能力，如聽力、記憶力、意志力等。

二、有效利用游戲元素提高教學(xué)的趣味性

處在學(xué)前階段的孩子在接受知識(shí)的積極性上還有所缺乏，而利用興趣進(jìn)行教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的非常有效的一種手段。利用興趣化元素，如游戲配合教學(xué)，不但可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。比如，老師在對(duì)他們進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以以他們的某一項(xiàng)興趣愛好作為引出點(diǎn)，組織一些好玩有益與他們學(xué)習(xí)的游戲，如猜字謎啊，引導(dǎo)他們思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦經(jīng)思考問題，在猜字謎的過程中還能學(xué)習(xí)漢字。在游戲中進(jìn)行不斷的引導(dǎo)教學(xué)，不僅僅可以進(jìn)行知識(shí)的傳播，培養(yǎng)他們的興趣，還可以增強(qiáng)他們的積極性。通過一些提問解答，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和語言組織表達(dá)能力。

除此之外，老師還可以針對(duì)幼兒階段的思維特點(diǎn)，組織開設(shè)一些需要思考動(dòng)腦筋的游戲，比如，老師在教學(xué)生學(xué)數(shù)字時(shí)可以在教學(xué)中融入游戲元素，像猜數(shù)字啊或者數(shù)字對(duì)碰，等等。首先。要準(zhǔn)備好十張相同的卡片，在卡片上分別寫上0到9這十個(gè)數(shù)字，然后將其發(fā)到每個(gè)孩子手上，再讓每個(gè)孩子開始尋找能讓自己手上數(shù)字相加等于9的另外一位同學(xué)，最后如果誰沒有成功找到的或者找錯(cuò)的就要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，進(jìn)行自己拿手的一項(xiàng)才藝表演。在這個(gè)過程中，不但鍛煉了他們的思維能力讓他們學(xué)會(huì)了數(shù)字，整個(gè)過程都是在一個(gè)輕松快樂的氛圍下進(jìn)行的，而且還能培養(yǎng)他們的膽量以及與人溝通交流等能力。

三、基于體能特點(diǎn)，定制特殊游戲

這種游戲?qū)⒆拥膭?dòng)作體能方面有一定程度的要求，可以很好地促進(jìn)他們的身體素質(zhì)發(fā)展。在進(jìn)行體育類活動(dòng)或者游戲之前，應(yīng)根據(jù)孩子自身的體能素養(yǎng)和未來可能的發(fā)展需求來進(jìn)行相應(yīng)計(jì)劃的制定。需要從負(fù)荷的強(qiáng)度大小和動(dòng)作難易程度這倆個(gè)方面來考慮。比如，有關(guān)跳的游戲，由于學(xué)前的幼兒在骨骼肌肉的發(fā)育方面還非常不成熟，自身的力量比較差。所以，一般要針對(duì)性的安排立地彈跳，助跑甚至單腳跳等游戲。在游戲的制定安排方面要考慮到不能有太大的強(qiáng)度以及是否很有安全隱患，次數(shù)不要多不能過于頻繁，還要有專門的應(yīng)對(duì)措施，防止孩子們受傷。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力比較弱的孩子要給與比較特殊的訓(xùn)練，例如平衡走，原地踏步等基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，可以安排一些追逐跑閃躲方面的游戲，可以充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。

學(xué)前教育階段將游戲活動(dòng)的效用最大限度地發(fā)揮出來，需要教師著眼于學(xué)前兒童特點(diǎn)，制定出適合學(xué)前兒童的游戲，由此，將學(xué)前兒童的興趣激發(fā)出來，令孩子在游戲當(dāng)中體會(huì)到參與活動(dòng)的樂趣，在樂學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周效英.讓幼兒真正成為游戲的主人[J].新課程，2010，（11）.

[2]陳莉.提升學(xué)前教育質(zhì)量的有效途徑[J].考試周刊，2011，（47）.