淺論AutoCAD項目化教學方法

陳朝江

摘 要：工程CAD繪圖課程已在全國多數大中專院校開設。由于該課程具有很強的工程應用性和實踐性，因此，在教學活動中必須注重實踐與應用相結合，同時克服重理論輕實踐、重講解輕動手、重教室輕場地的傳統觀念。如何才能取得良好的教學效果，怎樣提高學生的學習興趣和繪圖能力？本文總結了作者在從事中等職業教育實踐探索中的CAD教學方法與經驗。

關鍵詞：AutoCAD 工程 項目化 教學方法

一、AutoCAD課程安排應突出技能為先的教學理念

中等職業教育活動與其他教育活動規律有所不同，中等職教育可以理解為就業前的職業素質培養，培養的學生大多是直接進入企業、工廠等，因此，在制訂教學計劃時，最好組織行業內的企、事業專家對專業教學計劃中的課程設置進行研究討論，深入細致地分析在工作項目中所涉及的專業理論知識、基本技能情況，確定課程目標，滿足以就業為導向的教育性質，實現培養技術應用型人才的培養目標。教師在課程計劃和課程安排上，應充分考慮企業要求，以施工圖順序為線索進行設計，包括繪圖基礎建構、平面圖繪制、立面圖繪制、剖面圖繪制、縱橫斷面圖繪制等工作任務。課程內容的選取，緊緊圍繞完成工作任務的需要，充分考慮學生對理論知識的掌握和應用，每個任務的學習都以繪制施工圖為載體，設計相應教學活動，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現做學一體。通過學習掌握AutoCAD軟件等相關知識，培養學生在制圖、識圖方面應具有的職業能力。

二、教學中堅持“學用一致”原則

當今教育改革正在不斷深入，項目化改革的一個重要目的就是提高學生的綜合能力。工程CAD繪圖是一門側重于工程應用的科目，因此，在教學過程中首先要立足于學生的應用和實踐能力的培養，采用項目教學法，以任務引領型項目帶動學生對相關知識、實踐操作技能的學習，提高學習興趣，增強學習的積極性和主動性。

筆者在教學過程中側重于通過一些工程項目的開發案例來教學，如筆者參加的一些園林規劃、小區綠化設計、土木工程設計圖等一些案例，從平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖案例展示給學生，讓學生照圖繪制。條件允許的情況下，讓學生到現場實測，最后讓學生自己設計成圖。這樣的教學，不但給學生“學用一致”的思想，同時大大提高學生的興趣和熱情。筆者在教學過程中發現，這樣教學，大多數學生很投入，當完成教學內容時，學生對知識的理解也上了一個臺階。同時，深刻體會到帶有工程項目的實戰教學，教學效果最好。教師要以學生為本，積極啟發，誘導學生的創造性，注重培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，同時要注意“教”與“學”的互動。筆者在教學中主要以校園平面建筑物作為典型的活動項目，組織學生進行實測、設計、出圖，讓學生在不斷地練習中逐步達到目標，同時在活動中樹立苦練繪圖基本功的意識，掌握本課程的職業能力。此外，搭建校企合作平臺，充分利用本行業的企業資源，建立校外實訓基地，滿足學生學以致用的教學需求。

三、充分激發學生學習熱情，促進書本知識的吸收

組織學生到企業現場，讓學生看到未來的自己怎樣和現場的技術員一樣進行數據采集與整理、怎樣繪圖與識讀圖等。當學生意識到所學的東西在將來的實際工作中能夠有用時，學生對知識的學習熱情會大幅增加。而真正讓學生認識到這點，最直接有效的就是搭建校企合作平臺，讓學生到企業參與一些生產活動，讓學生在動手中體會計算機技術的具體應用。另外組織學生參加省級、國家級CAD技能大賽。這些活動都是提高學生實際技能的有效方法，增加了學生的感性認識，避免了教學的枯燥感和抽象性，提高教學效果。同時讓學生在擇業中形成技能競爭優勢。

四、小結

中等職業教育的課程改革是一項系統工程，課程改革的推進受到學校設備條件、教師專業水平的制約。所以建立以就業為導向，能力為本位，項目課程為主體，職業實踐為主線的模塊化課程體系是課程改革的發展方向，同時也是課程改革的理想目標，望大家共同努力。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省水利電力學校）