淺析中等職業學校文化課師資隊伍建設

吳迎春

摘 要：中等職業教育發展迅速，但文化課教學效果不好。要改變其現狀必須從文化課師資隊伍建設做起。本文針對目前中等職業學校文化課師資隊伍的現狀和問題，提出改革策略。

關鍵詞：文化課教師 中等職業教育 文化課

中等職業教育發展迅速，專業課程改革和專業教師師資隊伍建設都取得了顯著的成果，但文化課沒有明顯的變革，也沒有形成具有職業教育特色的文化課教學。造成中等職業學校文化課目前的狀況有諸多原因，要改變其現狀必須從文化課師資隊伍建設做起。目前中職文化課師資隊伍滯后，沒有跟上職業教育發展。

一、中等職業學校文化課教師的職能

中等職業學校文化課教師肩負著傳授文化基礎知識、提高學生基本素質的任務。通過日常教育教學培養他們運用知識的能力，為他們以后的發展提供文化知識方面的保障，幫助他們正確認識自己，激發他們在學習、生活的熱情。

二、中等職業學校文化課師資隊伍的現狀和問題

1.文化課教師發展受限，培訓提高機會很少

近些年中職學校十分重視師資隊伍建設，為鼓勵教師發展，教育主管部門、學校制定了一系列榮譽政策，如骨干教師、學科帶頭人、品牌教師、名師課堂等。雖然這些政策制定和評選考慮的是人人平等、公平公正，但最后這些榮譽基本不會歸功于文化課教師。因此，這些加強師資隊伍建設、提高師資隊伍素質的舉措對文化課沒有起到預期的效果。中職文化課教師主要來源是師范學院畢業生或者從中小學的調入。他們具有普教的教育思想，上課大多也是采用普教傳統的教學模式。而要改變這種現象需要有效的培訓。目前針對中職學校教師的培訓很多，但大多數都是面向專業課教師，文化課教師培訓機會卻少之又少。

2.中職學校缺乏對文化課教師有效的科學的評價制度

在中職學校的管理評價體系中，沒有專門針對文化課教師的評價體系，忽視了文化課和專業課在各方面都存在著差異。文化課沒有像專業課那樣的等級考試，沒有一年一度的國家、省、市級大賽，也沒有普通高中的統一高考。如果采取同一套考評制度，勢必會導致文化課教師隊伍管理沒深度，文化課整體效果也會停滯不前。

3.文化課教師對中職文化課認識不足，缺乏對自身專業發展的認識

中職文化課教師隊伍中有很多人受到一些社會觀念的影響，認為自己的學生是來學習一技之長的，沒有認識到文化課對于中職學生素質提高的重要性。這些會導致他們工作懈怠，缺乏工作熱情。大多數文化課教師對自身專業發展、提高僅僅是說說而已，專業發展意識完全處于自發狀態。

三、加強文化課師資隊伍建設策略

第一，肯定文化課在中職教育中的作用，轉變對待文化課的態度，提高文化課教師工作的滿意度。從學生持續發展來看，中職教育并不是他們的終結教育，而文化基礎是他們持續發展的前提。其實，大多數學生能夠理解文化課對他們的重要性，只是要從一個厭學文化課“差等生”轉化成對文化課特別有興趣的“優等生”并非一蹴而就的事。這就要求在新生入學之初就要從各個角度讓他們認識到文化課的重要性。對教師評價考核制度也可嘗試著將文化課教師和專業課教師分開，建立一套針對文化課教師的科學的評價制度，可將學科帶頭人、骨干教師等一些榮譽稱號的名額按著一定比例分給文化課教師，從各個方面提高文化課教師成就感。

第二，重視文化課教師的培訓工作。要加強文化課師資隊伍建設，改變現在文化課的狀態，就必須重視文化課教師的培訓工作。教師們只有不斷接受新的教育理念，接觸新的教育方法，才能結合自己的實際工作更快地找到適合自己課堂的、有效的教學方法。

第三，增強文化課教師的能力。文化課教師應關注社會發展，掌握新思想、方法，使自己的知識不斷更新、結構不斷優化。除此之外還要關注教育的發展，深入了解教育對象的特點。這些做法都會加強文化課教師的課堂掌控能力。教師原則上可以使用國家統一編制的教材，實際上可以組織文化課教師研究適合學生實際情況的教材。

第四，改進教學方法。目前文化課教師最大的困擾就是課堂效率低。實現文化課的有效課堂，那將是教師能力的體現。教和學是同體的，要實現有效課堂，就必須改進教學方法。

第五，與專業課教師深度合作。首先，可派文化課教師到企業去實踐，讓他們認識現代企業，了解自己培養對象將來工作的環境和特點，這樣有助于教育觀念的更新。還要加強文化課和專業課之間的聯系，有助于形成具有職教特色的文化課。其次，可以將文化課教師和專業課教師組織在一起形成一個教學團隊，一起備課、共同探討。這樣可以有效彌補文化課教師不懂專業的缺點。

總之，文化課師資隊伍建設是文化課改革的基礎，文化課改革又是中職學校面臨的一大課題，因為文化素質的提高是中職教育不可缺失的一部分。

（作者單位：河北承德技師學院）