打擊樂活動(dòng)中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

楊穎悟

摘 要：隨著《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實(shí)施，幼兒園藝術(shù)教育改革不斷深入。在幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，打擊樂活動(dòng)是幼兒在早期階段最容易介入的樂器演奏活動(dòng)，對于提高幼兒的節(jié)奏感具有獨(dú)特的作用。然而，目前許多幼兒教師在打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教學(xué)仍然存在許多誤區(qū)。要改變這一現(xiàn)狀必須使幼兒教師充分意識(shí)到打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育價(jià)值，并掌握科學(xué)的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育策略，這樣才能切實(shí)提高幼兒園藝術(shù)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：打擊樂活動(dòng)；節(jié)奏感；教育價(jià)值；教育策略

一、打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育價(jià)值

1.打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)能力

每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，他們對聲音具有一種天生的敏感性。在打擊樂活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏、聰慧，從而促進(jìn)了幼兒多種能力的發(fā)展。首先，打擊樂活動(dòng)有助于促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。打擊樂活動(dòng)中需要幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的打擊樂器，以及認(rèn)識(shí)各種各樣的節(jié)奏型、休止符號等音樂知識(shí)。其次，打擊樂活動(dòng)有助于促進(jìn)幼兒思維力的發(fā)展。打擊樂活動(dòng)中需要幼兒識(shí)別音符、聽辨節(jié)奏，并要?jiǎng)?chuàng)造性地演奏打擊樂樂曲，這些都需要思維能力的參與。

2.打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感有助于增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)

打擊樂活動(dòng)是一個(gè)群體活動(dòng)，需要大家合作才能完成。如：引導(dǎo)幼兒一起合作為自己的樂隊(duì)起一個(gè)好聽的名字，在協(xié)商中，孩子懂得了自己就是這個(gè)樂隊(duì)的一名小樂手，經(jīng)過反復(fù)與其他幼兒商量、討論的鍛煉，幼兒的合作意識(shí)大大增強(qiáng)。

二、打擊樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的教育策略

1.激發(fā)幼兒參與打擊樂活動(dòng)的興趣

（1）選擇適宜的樂曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與打擊樂活動(dòng)的興趣。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材。例如，小班《美麗的蝴蝶》這首歌曲，它的節(jié)奏和樂句比較明顯。教師可以帶幼兒到戶外尋找蝴蝶，感受春天的美麗，給幼兒系上紗巾當(dāng)蝴蝶翅膀，伴隨音樂自由模仿蝴蝶翩翩起舞。待幼兒熟悉歌曲節(jié)奏和樂句后加入樂器演奏。

（2）運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒參與打擊樂活動(dòng)的興趣。在整個(gè)打擊樂教育活動(dòng)中教師應(yīng)與幼兒像伙伴式的合作、商量、討論，盡量多為幼兒提供自由選擇、溝通交流的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中教師可以提供打擊樂器讓幼兒自由探索，滿足其好奇心理，并且還可以通過各種游戲讓幼兒辨別打擊樂器的聲音。自制打擊樂器也是調(diào)動(dòng)幼兒興趣非常好的方法。如：教師用礦泉水瓶自制的“蛙鳴筒”模仿出青蛙叫聲，讓幼兒掌握不同節(jié)奏型。

（3）傳授正確的演奏方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂活動(dòng)的興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒音樂能力發(fā)展的狀況來組織不同形式、不同要求的打擊樂活動(dòng)：小班的打擊樂活動(dòng)中，可以讓幼兒在游戲中掌握樂器的操作、演奏方法，了解不同樂器的音色。中班的幼兒可以在理解作品的音樂形象、音樂內(nèi)容中進(jìn)一步鞏固對各種樂器音色的了解。并在獨(dú)奏、輪奏、簡單的合奏等演奏形式中初步感知節(jié)奏樂的整體音響效果。大班打擊樂活動(dòng)中側(cè)重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造多變的能力，在變化中體驗(yàn)音樂的美妙，使幼兒對音樂產(chǎn)生更濃更深的興趣。

2.巧妙運(yùn)用圖譜讓幼兒感知音樂節(jié)奏

（1）運(yùn)用具體的形象代替節(jié)奏圖譜符號。其實(shí)枯燥乏味的圖譜符號可以用一些生動(dòng)具體的物體形象來代替。如在《小動(dòng)物捉迷藏》的活動(dòng)中我就運(yùn)用了大兔子和小兔子的形象，不僅營造了捉迷藏的情景，且用大小兔子表示不同的音長。

（2）運(yùn)用肢體動(dòng)作來代替節(jié)奏圖譜符號。在打擊樂演奏活動(dòng)中，可以用一些幼兒易做出的肢體語言來表示節(jié)奏圖譜的符號。如在《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)中，我用手腳和波浪線代替圖譜符號，讓孩子清楚地知道了樂曲不同樂句的特性和音的不同長短，從而使孩子們學(xué)習(xí)的興趣高漲。

3.運(yùn)用游戲讓幼兒感知音樂節(jié)奏

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，教師可以運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏，在玩的過程中幼兒會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋，想出不同的游戲方法。如此，幼兒在玩的過程中不知不覺地學(xué)會(huì)了節(jié)奏。

4.家園配合讓幼兒表現(xiàn)音樂節(jié)奏

幫助幼兒學(xué)會(huì)挖掘自己的潛力時(shí)，必須要發(fā)揮出家長和老師的主導(dǎo)作用及幼兒的主體作用。實(shí)際上，運(yùn)用自制的打擊樂器完全可以在家中進(jìn)行打擊樂的活動(dòng)，這可以使家長和孩子在打擊樂游戲中，享受音樂的美妙，促進(jìn)心智的發(fā)展，并得到親情的交流。因此，教師可以指導(dǎo)家長們在家庭中開展打擊樂游戲，例如：節(jié)奏感游戲、指揮游戲、看圖譜游戲等。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評價(jià)手冊[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.

[2]劉 楓.關(guān)于幼兒音樂教育游戲化的討論[M].海口：南方出版社，2007.