初三日子里的兩件事

楊禮

經歷過初三教學的老師都知道，在初三班級內，學生形形色色，學習狀態也五花八門，很多學生學習狀態不佳。總體可歸結為兩類：一類認識不清、心態不佳；一類方法不當、效果不佳。而這兩類情況，又相互干擾，相互影響。

針對以上兩類情況，班主任可以通過強化心理調試和方法指導，讓學生以最佳心態和狀態迎接挑戰。這就是初三班主任生活中的兩件大事了。

具體如何開展工作，我們可以通過初三四部曲——目標引領、方法指導、過程監控、外力幫扶，來達成效果，實現目標。

一、關于目標引領

不論成績基礎如何，初三的學習都應該有目標。成績好的，6A志在必得，成績基礎差的，也應該盡可能地有一個“多拿A夢”。如何攪動這一汪池水，首先應該明確一個指導思想：“人生之路，此刻青春，青春難得幾回搏，當下，做最好的自己！”這應該是一個切近的理由，可以作為學生的行動指導！確定了目標后，班主任就要動用“說客”之力，把學生的意識統一起來：為什么要做最好的自己，怎樣做最好的自己？去看看起早貪黑的父母、去看看成功人士、去設想自己的將來、去思考一番人生的意義、去了解名校的校園風情、去查查當今的就業趨勢等。而如何做最好的自己？則可以通過討論、分析、總結的形式，讓學生在認識上達成共識——抓住上課、作業、預習和復習。這樣，學生把握了關鍵和重點，在此基礎上，分析自己在學習方面存在的問題，拿出分析和改進報告。老師再根據對學生的了解予以指導，讓學生明白自己要怎么做、能怎樣做。為了增強效果，可以開展適當的競賽活動，讓他們找到更多學習的動力。

二、關于方法指導

學習除了需要勤奮，某種程度上說，它也是個技術活。聰明的學生學習很輕松，除了天分之外，他們對學習方法的掌握，也應該是成功的關鍵。有的人做一件事情老是不得要領，花費了很多時間，沒有好的結果，他當然會心生氣餒，心有旁騖。所以，對學習方法的指導，初三的班主任應該是不遺余力的。每次考試結束后，讓學生總結成功的方法并寫下來給老師看，看到好的適應的方法，就讓學生分享。分享完以后，老師再把他們的照片、經驗張貼到教室后面，讓大家仔細回味、反思、學習，強化效果。當然，這個年紀的孩子，總喜歡標新立異，總喜歡不走尋常路，也很難很快地吸取別人的經驗，但是經驗分享得多了，老師就可以讓他們自己整理出幾條鐵律來，比如預習和復習的方法、記憶的方法等，再告誡他們，看似普通的方法，其實就是最真實最有效的方法，不要猴子上山一樣看一個抓一個，要抓牢幾個關鍵的，讓自己真正受益。除此以外，班主任還可以帶領他們實踐方法。比如，關于記憶的方法，上午學完的，下午就回顧一次，第二天還印象比較清晰。但若不回顧，第二天可能印象模糊。放學前的幾分鐘，班主任可以讓學生回憶當天的學習內容，讓他在腦海里如放電影般放一次今天的經歷。堅持一段時間，牽引他們體會這種記憶方法的妙處，從而學會慢慢講方法、用方法。

三、關于過程監控

有了目標引領和方法指導，就有了船和槳，有了要靠的海岸。但是劃船的速度如何，還需要隨時監控、隨時指揮。因為學生的心性不穩，所以有時候他們遇到的問題不同。

如何監控？這就需要班主任的察言觀色，如哪些學生成績退步了、字跡潦草了、上課走神了、神思倦怠了、下課所干的事情不同了等。每一個學生昨天和今天的不同，都應該關注。這個是個煩瑣的過程，而且，學生的小思想是很難發現的，他們一般是躲著老師背地里悄悄進行。為此班主任要煞費苦心地在他們上課時去盯梢、觀察他們的一言一行。另外，班主任可以在班級設立家校聯系本，讓學生抄寫作業、寫當日總結反思等。班主任再認真批改。家庭聯系本上班主任可以將自己對學生的贊美、意見、祝福等寫上，并通過學生寫的每日總結，了解學生的思想動態，幫助學生解決問題。一個家庭聯系本就是學生的思想感溫體，班主任可及時了解學生的動態，同時它也是師生之間的感情紐帶，師生間的信任、關愛也通過每日的交流逐步完美起來。

發現了學生的學習困難或者問題后，我們就應該想辦法解決：他們遇到了困難，就出主意幫忙排除，他們思想出現了松懈，就再想辦法刺激幾下等。我記得當時班上有個孩子心性特別不穩，小學階段一直是父母跟在旁邊敦促檢查學習的。到了初中偏偏又愛上了網絡游戲，偏偏這個時候，父母也想放些手，讓他自己來學習了。于是他的成績像降落傘一樣一下跌下去了。上課的時候老是昏昏沉沉。老師叫過來問，他也不肯說，只說學習太晚。我于是通知家長晚上查看。后來，家長發現他是半夜三更等父母睡覺了后再起來上網玩游戲。家長于是改了電腦密碼。好了幾天，還是感覺狀態不對，上課有點鬼鬼祟祟，悄悄盯梢發現，他帶手機來校，上課忍不住要玩。真是太入迷了。怎么辦呢？跟他講道理做工作可能有些于事無補，因為他已是在上癮無法自控的階段了。這個時候，只能跟他父母一起想辦法了。我做通他的工作，讓他自己加入其中一起想辦法。他深知自己的弱點，所以，他想的點子很實用：讓爸媽把電腦搬公司里去，手機存在老師這。晚上晚點睡，多做點題目刺激，疲倦了后下半夜就沒有精神想游戲的事情了。下課若想的話，就承包倒垃圾的工作，因為他最痛恨倒垃圾，一想起這個任務，下課玩的心思都沒有了。上課若走神，他就自己主動站起來，或者是我去把他的凳子拿掉。經過這些辦法的治理，他的游戲癮慢慢地消除了，自控能力得到了提高，同學們也沒有再笑話他。

另外，學生制訂的短期目標和長期目標一定要及時兌現。達到目標的一定要及時鼓勵并予以獎勵，讓他體會到付出后收獲的喜悅、成功的快樂。初三的獎勵和表彰可以經常舉行，而且要大張旗鼓。不論誰，只要有進步，都會得到獎勵，并且這個獎勵都是征求了他自己的意見了的，因而令其他同學非常羨慕。

四、關于外力幫扶

與家長建立統一戰線是初三班主任工作的重點。老師要給家長灌輸好的高中其實就是好的大學的開始，對中考能拿出態度認真對待，其實也能看出孩子以后對待人生大事的態度，結果是水到渠成的，過程才是最重要的等思想。讓家長的意志與老師的意志統一起來。同時也要謙虛地對待家長，敢于讓家長知道自己班級的不足、老師的困難。讓家長想辦法幫助你、支持你。家長可以做的事情很多，最起碼的學習常規任務的落實是必不可少的。孩子“瘸腿學科”的提升，家長也可以籌劃好。別的學校的學情和資訊，家長應該也可以想辦法知道。最主要的是，有了家長的投入，他自己孩子的學習狀態幾乎就不會怎么出問題了，班上孩子人人這樣，整個班風學風就會很好。跟家長溝通講的也是一個誠心。你熟悉了解他的孩子，你真切地關心他的孩子，他一般就都愿意支持幫助你，而如何讓他覺得你在關心他的孩子呢？方法只有兩條，觀察了解每一個孩子，平等對待每一個孩子。我在班級工作中堅持著兩個底線：一是不當眾丟學生面子。操場站隊、集體活動，我從來不當眾批評違紀的學生，只是以目示意，即使學生做得很出格，我依然會耐著性子回到教室再說。我認為不論是大人還是小孩，都應該強調羞辱之心，如果老師給予學生機會、教育他們愛面子，在很多情況下，問題就會簡單化；二是只重過程不看結果，公平對待學生。學生的學習和表現，我更關注他們平日的態度和細節，只要認真了、態度好了，即使起點低一些、成績差一些，我依然鼓勵，但是若能力所及卻懶惰無為，那我就格外不能容忍。由于以公平和尊重做基礎，以關心為理由，不論家長還是學生，一般都能理解和支持你。

除了家長，班主任還應該取得任課老師的支持和幫助。班主任可以隨時與任課老師溝通、交流，幫助任課老師解決難題。給任課老師配一個得力的課代表，通過課代表隨時掌握學科的學情，隨時反饋意見給任課老師等。只要是真誠和合理的需要，任課老師一般都會鼎力支持班主任的工作。