初中政治教師如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命與健康教育

袁公榮

近年來一些中學(xué)生因?yàn)槔щy、挫折、失意而自殺的事件時(shí)有發(fā)生，令人心痛，催人淚下，這引起了筆者的反思：我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行生命與健康教育方面存在嚴(yán)重缺失，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命與健康教育已刻不容緩。因此，初中政治教師必須把學(xué)生生命與健康教育作為自己義不容辭的責(zé)任，著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命與健康教育。那如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命與健康教育？筆者在多年的初中政治課教學(xué)中，經(jīng)常采用以下四個(gè)對(duì)策。

一、將課堂教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教書育人、培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的主渠道。因此，初中政治教師必須將課堂教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來。一方面，與社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合，拓展課程的時(shí)空，使教學(xué)不再局限于課堂內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生占有人類豐富的精神財(cái)富；另一方面，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，不但知道人應(yīng)該活著，而且知道人應(yīng)該怎樣活著。

例如，在教七年級(jí)上冊(cè)“永不放棄生的希望”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合課文內(nèi)容，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，組織學(xué)生討論：“你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎？你知道本地區(qū)的急救電話、報(bào)警電話嗎？房屋著火了，你知道怎樣保護(hù)自己嗎？遇到溺水者，你知道如何救助他嗎？遇到泥石流時(shí)，該怎樣逃生？遇到地震時(shí)，該怎樣自救？”在討論的基礎(chǔ)上，適當(dāng)作了擴(kuò)展，加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了最基本的自防自救方法，還懂得了珍愛生命，無論何時(shí)都不輕言放棄自己的生命，能夠承受挫折，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

二、懂得敬畏

生命是人存在的狀態(tài)，如果生命不存在了，對(duì)人而言的一切價(jià)值都不復(fù)存在，所以，敬畏生命是教育最神圣的職責(zé)。一方面，要對(duì)學(xué)生的生命負(fù)責(zé)，珍愛生命，保護(hù)生命。生命是寶貴的，只有生命存在，才能談得上人的其他問題。而生命又是脆弱的，未成年人的生命猶如溫室里的花朵，嬌弱得經(jīng)不起風(fēng)雨沖擊。因此，初中政治老師既要培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、自我保護(hù)的意識(shí)，又要教給學(xué)生各種生存的知識(shí)、技能以及處理生存危機(jī)的方法，滿足生命生存的需要。另一方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的精神世界給予重視。諸多青少年自殺的案例告訴我們，知識(shí)和成績至上的教育，摧殘了孩子脆弱的心靈。他們的情感、個(gè)性被忽略，他們對(duì)生命存在的意義和價(jià)值產(chǎn)生了迷惑和懷疑，感覺生命失去了意義。敬畏生命就要讓學(xué)生體驗(yàn)到人生的樂趣，領(lǐng)悟生命存在的價(jià)值和意義，提升生命的質(zhì)量。

例如，在教七年級(jí)下冊(cè)“用法律保護(hù)自己”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合課文內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生作為未成年人要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段和侵害自己合法權(quán)益的違法行為作斗爭。如在回家路上被壞人敲詐怎么辦？遇到被人拐賣、被搶劫、被綁架等危險(xiǎn)情況時(shí)該怎么辦？遇到歹徒行兇時(shí)該怎么辦？通過討論、辯論、演講比賽、“模擬法庭”等形式切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，進(jìn)而使學(xué)生更加珍愛自己的生命，懂得保護(hù)自己的生命。

三、善于寬容

教師是學(xué)生成長過程中的重要影響者，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。關(guān)懷生命，首先要求初中政治教師具有生命情懷，以博大的胸懷包容一切生命，以平等、寬容、欣賞的目光看待學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，既不能以強(qiáng)制和粗魯?shù)膽B(tài)度、方法加以阻止，也不能漠視不理，姑息縱容，任其自生自滅。真正的寬容就是“嚴(yán)出于愛，愛出于嚴(yán)，嚴(yán)而不縱，嚴(yán)而不兇”。每個(gè)學(xué)生都有活著的尊嚴(yán)，即使犯了錯(cuò)誤，他也有維護(hù)自己生命尊嚴(yán)的需要，不容許任何人輕視、踐踏它。老師要理解寬容學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用積極的態(tài)度給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，使其正確發(fā)展、健康成長。事實(shí)證明，寬容是一種巨大的教育力量和精神力量，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。寬容是一種美德，更是教師必備的一種修養(yǎng)。

四、充分發(fā)掘政治課程中的生命教育資源

初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。”對(duì)于教師來說，最重要的是如何以思想品德的眼光去挖掘典型事件和案例，如何以思想品德課程的視角去賦予它們課程資源的意義。

例如，在教七年級(jí)上冊(cè)“種種侵害”這一部分內(nèi)容時(shí)，筆者結(jié)合平時(shí)收集到的資料，給學(xué)生出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)：據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，每年我國中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)都在一萬人以上，平均每天因食物中毒、交通事故、溺水、他殺、自殺等原因而死亡的中小學(xué)生人數(shù)達(dá)四十余人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生在消失。之后，筆者給學(xué)生列舉了大量真實(shí)的事例：因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理的吉林省一女生臥軌自殺；因家長禁止玩游戲機(jī)，廣東省一初三男生上吊自殺……通過這些例子，拓展了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生明確了在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中存在著侵害青少年健康成長的可能，這對(duì)他們有一定的預(yù)防和警示作用，更重要的是，這使學(xué)生倍加珍愛自己和他人的生命。

總之，生命與健康教育是當(dāng)代教育的本質(zhì)使命。初中政治教師應(yīng)探索新方法，創(chuàng)設(shè)新途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命與健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。