多媒體讓中職政治課堂神采飛揚

孫洪梅

摘要：多媒體的運用，改變了教材內容的呈現方式，充實了課堂教學內容，本文就多媒體技術在中等職業學校的思想政治課堂上的優勢，提出應重視多媒體技術應用，提高中職思想政治課堂的教學效率。

關鍵詞：多媒體；中職政治課堂；提高效率

多媒體的運用，改變了教材內容的呈現方式，充實了課堂教學內容，本文就多媒體技術在中等職業學校的思想政治課堂上的優勢，提出應重視多媒體技術應用，提高中職思想政治課堂的教學效率。

一、運用多媒體能有效擴展政治課堂教學容量，提高效率

多媒體教學是一種高效率的現代化教學手段，它可以利用文字、實物、圖像、聲音、動畫、視頻等向學生傳遞信息，而且形象逼真可信，運動變化靈活，教學過程中如果能合理地運用多媒體輔助教學手段，就可以很好地解決這一矛盾。

在實際政治課教學中，如果老師講完了一段內容準備小結時，在黑板上板書時間是很緊張的，這時教師運用課堂前制好的投影片，邊投影邊小結就可以很好地完成任務，還可以節省大量的時間。在課堂上進行鞏固練習時，量大題多，如果教師只是機械地寫，不光老師的時間不夠用，也不便于學生確認和識記，影響了課堂教學效率。如果教師善于運用多媒體輔助手段教學，在時間上就會寬松，嚴謹地駕馭教學內容；在空間上就會延伸，拓展教學內容，如此，一切問題就迎刃而解了。

二、運用多媒體能夠有效創設可感的教學情境，調動學生興趣

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西，越喜歡便越有興趣。”在政治教學中，如果把知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，使其思維處在最佳狀態，并產生了強烈的求知欲，使學生樂學多思，積極主動地探討知識，收到事半功倍的教學效果。

例如，在講授《對外開放的基本國策》這課時，首先運用多媒體播放視頻歌曲《春天的故事》，學生們的注意力一下被集中起來，有些學生還合著音樂一起唱，老師領著學生歡歡喜喜的開始了這節課的課題。“春天”是指：改革的開始的意思。“老人”指的是：鄧小平同志，改革開放和現代化建設的總設計師。“畫了一個圈”是指：建立了經濟特區。興趣是最好的老師，興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。好的導人是成功的一半，靈活運用多媒體教學給學生展現出一幅幅生動形象的畫面，能激勵學生的學習動機，使學生產生一種渴望學習的沖動。以歌曲引導，使學生上課伊始就處于積極興奮狀態。講授“順境和逆境是人生發展中不可避免的兩種境遇”這一目時，首先，播放利用Flash等軟件制作的動畫——《范進中舉》。范進是個仕人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才。他接著參加鄉試又中了舉人，在得知消息后喜極而瘋一事，說明順境和逆境是辯證的統一，在人生發展中，順境和逆境經常是互相貫通、互相轉化的。通過這些圖文并茂的講解，使抽象的內容具體化，從而大大提高了學生課堂學習的興趣。

中職政治教材，知識面比較廣泛，許多基本理論具有理論性和抽象性，如果教師運用傳統的教學模式，很難培養學生的情感和興趣。在政治課教學中，運用多媒體技術來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”創造教學情境，使抽象的教學內容具體化、形象化，從而大大激發了學生學習的興趣和積極性。

三、運用多媒體教學利于突出重點和突破難點

政治課內容，一般來講比較枯燥，學生對知識的理解和掌握比較困難，尤其是一些重點、難點知識，往往靠對老師傳授知識的死記硬背，是學生獲取知識的障礙。同時，中等職業學校學生思想比較活躍，不喜歡傳統的教學模式。如果運用多媒體教學，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程，解決教學中的重、難點就易如反掌。例如，講授《物質運動與^生行動》這一課時，利用Flash等軟件制作動畫、播放科普視頻，來表現從宏觀世界到微觀世界，從無機界到生命有機界直到人類社會，都處于永不停止的運動變化之中。有利于學生人情入境，借境悟理，使抽象概念具體化，深奧知識形象化，激發學生的求知欲，培養學生分析問題、解決問題的能力。在教學中，教師應根據不同的課程內容、學生特征，利用現代化教學技術，制作不同的課件以動、靜展示所講授的內容吸引學生的興趣，尢其是很難講清楚的教學內容，可以利用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等多媒體技術結合講解、手勢表現出來，把所講授的內容形象化、具體化，變快變慢，化難為易，有利于學生理解比較復雜的、抽象的知識。這樣，創新了教學模式，使教學形式的多樣化，有利于教學內容的優化，有利于教學重點的突出和教學難點的突破，從而使教學效果的顯著提高。

四、使用多媒體教學有利于發揮學生自覺能動性

中職政治課不僅僅要讓學生掌握基本知識，而且還要讓學生形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。這一過程是很復雜的過程。然而傳統的“填鴨式”教學模式，課堂缺乏民主、平等的氣氛和活力。運用多媒體教學，打破了傳統的“填鴨式”教學模式，可以使教學活動信息化、立體化，可以將學生和授課內容融洽地結合起來，喚起學生探求真理的欲望，使之以最飽滿的激情、最佳的狀態投入到學習中、生活中去，培養學生思維的能動性，讓學生真正成為學習的主體，促使他們主動探索，快樂地學習。

總之，運用多媒體教學是一種高效率的現代化的教學手段，能使抽象的政治說教變得形象生動，能激發學生學習政治的興趣，增加課堂教學容量，突破重、難點，實現教師的主導作用、學生的主體作用和多媒體輔助教學的相結合，為中職政治課堂提高效率。