建立良好秩序，推進素質教育

張善濤

任何工作的進行都需要一定的秩序來保證，學校是教書育人的地方。在日常的教學活動中，十多門課程交叉進行，德智體美勞同時增長，如此復雜的教育教學工作的組織和進行，沒有一個良好的秩序，穩定的環境，沒有一個周密的安排和嚴格的紀律是絕對不行的。

一、建立良好的秩序

學校秩序是一項綜合工程，它是由各種工作綜合高效運轉而成的。因此，首先抓住課堂教學這個中心。但是這個運轉活動是有重點的，因此說學校秩序的建立首先是搞好課堂教學秩序的建立。課堂教學是教學的基本組織形式。教育、教學任務主要是通過它實現的。在學校的一切活動中，課堂不僅是最重要的活動，也是占時間最多的活動，可以說學生在校的時間大多是在課堂教學中度過的。課堂教學是出成績出質量的地方，課堂教學的秩序穩定了，整個學校的秩序也就容易穩定了。

秩序是一種風范，是一種行為，是一種規范能力。校風簡要地說，就是教風、學風、領導作風的綜合反映，是學校特點，學校精神文明的標志。

教風、學風、領導作風就是一種規范能力，就是一種秩序要求。建設良好校風，形成良好的教育環境，要根據學校教育的特點，提出具體、切實可行的行為要求，堅持經常嚴格訓練，長期堅持，精心培養，上下一致的，一項一項的，艱苦的堅持一年或數年，日久天長才能逐步見成效。良好的校風一旦形成起來，就成為巨大的教育力量，可以催人上進，銳意改革，熱愛集體，嚴守紀律，是一切秩序建立的基礎。

二、教師要了解學生，培養學生良好的心理素質

了解自己所教的學生是教師做好工作的切入口。學生既是社會的人，又是自然的人，他們生活在特定的社會環境中，其思想行為及心理特征與社會的影響分不開，同時又和其心理變化有關。

學生在這種開拓、創新、充滿生機和活力的社會大背景下，學生們對來自多渠道的社會信息傾注了極大的興趣，他們思維活躍，感情豐富，求知欲強，他們的自我意識也越來越強，對個性的發展要求強烈。如果我們教師仍不能擺脫陳舊的教育觀念，依據用傳統的說教手段去教育學生，學生與教師的關系永遠是敬而遠之，素質教育也只能是空談。

“以愛動人，以愛育人”，是教師必須具備的美德，是每一位教師的天職。熱愛學生是教師生活中最主要的東西。得到教師的愛是每一個學生起碼的心理需求，無論是“白天鵝”還是“丑小鴨”，愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的進步有巨大的推動作用，而教師要把自己的愛傾注到每個學生身上。心理學認為：教師對學生摯誠熱愛的情感，能夠感染、打動學生的心靈乃至轉化為學生的學習動力，影響學生品德形成和個性發展。可見，教師對學生的情感、態度方式往往能在學生的一生中留下難忘的記憶。

愛學生是一門高超的藝術，一門博大精深的學問，教師只有愛學生才能為學生創造良好的教育環境，用愛心去播種理想，播種力量，用深情去培養文明，喚醒智慧，塑造心靈。試想，一個對學生冷淡無情，不受學生愛戴的教師，怎么讓學生指望信任你？當學生信任你時，他就會向你敞開心扉，向你訴談他的痛苦或他的不幸，甚至于心中的秘密，因為他相信會得到你的安慰與幫助。當學生感受到教師的真誠的愛時，他就會得到精神上的滿足而產生奮發向上的力量。許多優秀的教師用畢生的心血去澆灌愛生之花，去探索愛的真諦，就是因為他們懂得教師的一切工作都是為了每個學生的發展與進步。

三、要進行師生間的情感交流，為推進素質教育打基礎

素質教育的總體目標是面向全體學生，全面提高學生素質。它要求我們教師要關愛自己的每一位教育對象。

教育作為培養人的社會實踐，是隨著人類社會的發展而發展的，因此教育必需考慮到受教育者在特定的社會環境中心理發展的需要和變化，當代的學生尤其渴望理解，深入到學生的內心深處，想他們之所想，解他們之所困，但熱愛不能代替理解，不能深入細致的工作就不能滿足這一深層次的心理需求。

情感，可以說是教育過程中最積極，最活躍的因素。理解學生，做學生的良師益友，和學生建立民主的師生關系，取得學生的信任和愛戴，是教育取得成功的關鍵和前提。只有建立在這種良好的情感狀態下，學生才能更容易、更愿意、更樂于接受教師的知識傳授、批評教育，才能更好地激發學生探奇求異的情趣，調動學生渴求知識的積極性。

教師是人類靈魂的工程師，塑造學生的心靈，必須首先凈化自己的靈魂，教師在學生心目中的形象，直接影響到師生之間的情感交流，心理學研究告訴我們：“師生之間健康情感的雙向交流，會使學生從教師身上感受到一個人應該如何生活、學習和工作”。

責任編輯 黃日暖