文品如人品，立意真善美

蘇碧云

灰色作文是指假、大、空、套的作文和思想不積極、不健康的作文。一些學(xué)生成長的道路本來一帆風(fēng)順，遇到“挫折”“逆境成才”“堅強”這類題材的作文，只好臨時瞎編故事：親人謝世，父母離異，家人下崗，重病住院，高考落榜，失足落水，甚至還有學(xué)生編出“慘遭電擊，失去雙臂，用腳趾夾筆答卷”的故事，敗壞了文風(fēng)。這樣的文章踏入了灰色作文的危險地帶。

談及原因，從教師角度來說，教師隊伍中也有視野狹窄、分析問題不到位的老師，教師的思想認識水平直接影響了學(xué)生分析問題的能力；模式化訓(xùn)練失了分寸，學(xué)生重形式，忽視了內(nèi)容；深受傳統(tǒng)教育方式感染，“填鴨式”“滿堂灌式”“關(guān)起門來串講到底”等傳統(tǒng)教育方式抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。從學(xué)生角度而言，有的學(xué)生受社會不正之風(fēng)影響，思想消極；閱讀品位不高；學(xué)習(xí)生活單調(diào)，缺乏寫作素材；受獵奇心理影響，寫作時花力氣追求近乎極端的標新立異，以引起別人的注意。如何避免灰色作文的出現(xiàn)，必須解決好以下幾個問題。

一、正確對待“感情真摯”的問題

有的學(xué)生確實抒寫了自己真情實感，但對別人卻產(chǎn)生消極影響，未能完成文章應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任。（1）對于這類學(xué)生，教師應(yīng)多給關(guān)心與鼓勵，幫助其樹立生活信心。一杯熱茶，一張溫馨的卡，一句鼓勵的話……抓住生活的細節(jié)之處，給這類學(xué)生多一點關(guān)心，多一點鼓勵，日積月累，讓他們樹立生活的信心。（2）培養(yǎng)健康的人格。語文新教材有著人格培養(yǎng)的最佳素材，摘抄名人名言，也是培養(yǎng)健康人格的好方法。（3）用負責(zé)的心態(tài)寫作。教師有必要提醒學(xué)生：作文是一種有責(zé)任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責(zé)，更要對別人的心靈的愉悅負責(zé)，要用一顆善良誠實的心去抒寫這個世界最美好的東西——人性。

二、正確對待“反彈琵琶”的問題

反彈琵琶法是一種逆向思維構(gòu)思，也是一種求異、創(chuàng)新思維方式。運用反彈琵琶法時注意：（1）“反彈”要有度，要把握分寸，不可走極端。民族尊嚴、民族信念、基本道德規(guī)范不可“反彈”；避免宣講宗教思想；戀愛題材也是考場作文的禁區(qū)。（2）違反科學(xué)道理、有悖于人們共識和傷害人感情的“反彈”，是不可取的。（3）表述要力求準確、嚴謹。說理，要言之有據(jù)，不可強詞奪理；敘事，要合情合理，并非要驚世駭俗；抒情，要情真意切，做到水到渠成。

三、正確對待“假、大、空、套”的問題

“假、大、空、套”文章的出現(xiàn)，主要原因是學(xué)生的思想認識水平不高和視野狹窄、材料貧乏造成。要提高思想認識水平和豐富寫作材料，平時應(yīng)做到“三備”：（1）備思想。首先是學(xué)好各門功課。其次是關(guān)心社會生活和時事政治，正確認識當(dāng)代社會的一些熱點、焦點問題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。（2）備知識。閱讀《讀者》《意林》等思想性、文化性較強的報刊雜志，通過課外閱讀，每周搜集三至五個事例，列出每個事例可以用來闡明的一種或多種觀點。（3）備生活。備生活有多種途徑，如觀察周圍的人、事、物，參加社會實踐活動，與同學(xué)、親友交往等。把那些有閃光點、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，及時記下來。臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節(jié)。

四、正確對待“憤青”一族

（1）用發(fā)展的眼光看社會。目前，社會上的確存在一些亟待解決的問題，但社會是不斷發(fā)展變化的，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生以樂觀的心態(tài)、發(fā)展的眼光去看待目前出現(xiàn)的社會問題。（2）用全面的眼光看社會。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去觀察社會，不但要看到陰暗的一面，更要看到進步的一面。讓學(xué)生對社會多一點欣賞，多一點寬容，少一點批判，少一點埋怨。（3）用辯證的思維分析問題。中小學(xué)生閱歷淺，對事物的觀察力和敏感性不太強，思考問題容易鉆牛角尖。教師可結(jié)合社會熱點問題讓學(xué)生展開討論和辯論，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。（4）用嚴謹?shù)膽B(tài)度寫作。海明威“站著寫，坐著改”，《老人與海》據(jù)說改了200多遍。曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》“披閱十載，增刪五遍”。認真負責(zé)，嚴謹細致，無論做人還是作文，都需要這種態(tài)度。

“意”是文章的靈魂和統(tǒng)帥，立意的好壞和高下直接決定著文章的質(zhì)量。讓學(xué)生做健康的人，寫健康的文章，對于我們語文教育工作者來說，任重而道遠。

責(zé)任編輯 魏文琦