探究書法藝術教育，弘揚傳統文化魅力

曹芳

書法藝術教育是全面育人的重要載體，它集中體現了素質教育的培養目標和方向。我校是首批“斗門區書法協會志愿者服務隊教學基地”，又是一所藝術特色學校。為此，我們學校結合自身的特點，提出了對中國書法藝術教育的研究，以書法為切入口，開展了“探究書法藝術教育，弘揚傳統文化魅力”的綜合實踐活動，以科研為支撐，以師資為保證，以課堂為陣地，大力弘揚民族傳統文化，精心打造校本藝術課程基地。

一、開發書法藝術教育資源，培養學生的書法審美情趣

1. 我們學校是斗門區首批書法特色學校，到處充滿書法文化氣息氛圍。校園資源：學校的書法長廊、書法樂園、書法工作室的作品以及學校隨處可見的學生書寫的宣傳欄框等都是學生身邊的研究素材。教師資源：任教書法課的教師都是市、區書法家協會理事、會員，如王樂仙、增根源等；我們還特地聘請市、區書法名家吳三川等為我們學校的研究顧問，并經常邀請他們進行書法講座或現場書法揮毫及指導。

2. 為了讓學生得到更多更好的研究資料，學校體藝科組的美術書法教師、授課的書法名家一起，編寫了我校《校本書法教材》。還建議學生到書店購買個人喜愛的有關書法相關的書籍。從那兒買回來的都是學生自己最喜歡的書法家的字貼和關于歷代書法名家的故事書。

3. 利用信息技術通過上網等方式收集了各種資料，進行研究，積累了大量的研究素材。

二、弘揚書法藝術的魅力，培養書法藝術的創造熱情

1. 營造校園書法環境氛圍，培養學生在思想認識上、行為實踐上對書法藝術的興趣、熱愛及向往。精心布置好校園文化墻、櫥窗、板報等，做到內容精選、設計精致、書寫精美。我們以“走廊文化教育”為主題，讓每一面墻壁都說話。用心布置好書法專用教室，筆墨紙硯等書法用品整齊、到位，全校師生的優秀書法作品以及名人書法陳列其中，作品涵蓋不同字體、不同風格，學生一進教室，就會有學習的目標和動力，成為賞心悅目的墨香世界，使之充滿“書香氣”。辦好班級書法園地，在園地內，并不拘泥于幾個書法優秀的學生，學生可以自由展示自己的書法作業或者書法作品，不受條條框框的約束，只要學生自我感覺學有進步，有自我展示的需要，都可以展出，這樣就有效地激發學生學習興趣和信心，為學生提供展示、交流與分享的平臺，使班級書法園地真正成為學生自主發展、成長的搖籃。

2. 讓學生感受漢字的藝術魅力，培養學生對書法藝術的創造熱情。進行書法藝術教育，首先要培養學生對書法藝術創作的自信心，讓他們在創作過程中獲得自由之感與趣味性，逐漸掌握書法藝術的不同技法。書法藝術被譽為紙上的舞蹈，只有在對手指、手腕進行靈活運用的基礎上，操作毛筆工具在紙面間翻轉、頓挫，揮灑飄溢，線條表現輕重等不同特征，才能創作出儀態萬千、具有審美價值的書法藝術作品。當學生們在創作過程中體會到自由之感與趣味性，積極性就會被充分調動起來，更加充滿自信地揮運筆墨，體會到更深一步的審美價值，從而培養學生對書法藝術的創造熱情。

三、以書法藝術教育為橋梁，打造書法課程文化

1. 建立常規，強化訓練。以學校資源優勢和社會資源優勢為前提，逐步開發書法教育校本課程體系，以發揚學校書法教育特色。從2014年以來，我校的課程安排在每周五第七節課，全校統一設置為書法課、下午上課前十五分鐘為寫字時間。按規定抓好課程的落實，并根據校本書法教材，有步驟地進行訓練，合理安排在校寫字時間，上足上好每周一節書法課。其次抓課堂教學，課堂教學是書法教育的主陣地，是傳授書法知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好兩個方面的工作：一是明確目標，吃透年段寫字訓練重點。二是因材施教，精講多練。以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

2. 開展比賽，激發信心。豐富多彩的書法比賽也成為書法課的良好補充，更能激發學生學好書法的信心。學校每學期都開展各種層次的比賽，比如開展師生書法競賽活動，對表現優秀者予以獎勵。除此之外還鼓動學生參加各級各類比賽，并以比賽為契機，這樣既選拔了人才，又能讓學生的書寫水平大幅度提高，更能讓學生充分體驗書法境界的精妙無窮，如八（2）班劉可佳、八（3）班鐘思維同學，就是從班級、年級、學校層層選拔脫穎而出，參加市、區少兒花會及現場書畫比賽獲得優秀成績的。各層次的比賽，讓學生們既得到實踐經驗，又鍛煉了能力。

責任編輯 邱 麗