吳少玲

在學校管理中，校長既是學校各項工作的領導者又是教育方針政策的執行者。校長的教育理念、教學思想決定著他的教育方向，引領他去做教育決策，決定了他的價值觀、人才觀、教師觀、學生觀。從一定意義上說，校長的境界決定學校的境界，校長的思路決定學校的出路。這，也印證了教育界的一句名言：“一個好校長就是一所好學校?！?/p>

美國ABB公司董事長長巴尼維克曾說過：“一位經理人的成功，5%在戰略，95%在執行。”在我國現階段的組織體系中，中小學校長不是決策者，校長要執行來自上級教育主管部門的各種決策。而在學校內部，校長既是決策者又是執行者。校長如何執行上級的決策，與學校教職工如何執行校長的決策，存在著一定的因果關系——所謂上行下效?；谶@種認識，為了學生、教師和學校的發展，校長應盡力與上級教育主管部門在思想上保持高度一致，對于上級的決策，在不打折扣的前提下，校長應該力求創造性地執行，以實現上級所要求的結果。

一、科學決策，堅定目標

目標的制定，是學校發展的方向。執行目標就是實現既定目標的能力。但目標的制定，或者說每一個決策的出臺，都要遵循教育教學規律和學校管理規律，依據教育改革和發展要求，高瞻遠矚，因校制宜，集思廣益，科學決策，民主決策，依法決策，保證學校決策的正確性。在此基礎上細化工作目標，把大的目標細化成若干小的目標，把困難的目標細化成若干簡單的目標，把整體目標細化成階段目標來執行。要保證目標指向清楚明朗，執行方案簡潔有力，最大限度地避免含糊不清，避免執行起來無所適從。

當然，在學校管理的過程中，在目標實現的過程中，總會出現各種各樣的困難、意外等，這時候，作為學校的領導人，目標必須堅持，執著追求既定的目標。《西游記》的唐僧就是個目標堅定人。從孫悟空要回花果山，到豬八戒鬧著分道揚鑣，再到女兒國王以溫情和王位挽留……在諸多困難、誘惑面前，唐三藏不改初衷，目標在心中，路在腳下！

作為校長，辦“好學?！本褪悄锹〗浡?，需要校長有唐三藏一般的意愿和意志，而完成目標的能力盡可以交給徒弟們去，唐三藏要做的就是：向著目標，走下去！校長在執行上級的各種決策也好，把自己的辦學思想、辦學理念、教育決策轉化為師生的共同愿景也好，執著的目標追求，是一切行動的原動力，要把辦好學校作為校長最執著的目標追求。真正把每一個學生的健康發展擺在學校教育工作的首位，把每一項工作都做好，作為日常工作目標的追求。

二、注重細節，以身作則

“細節決定成敗。”畢竟校長與學校其他成員所站的崗位不同，學識、經驗、偏好各有差別，對同一決策難免產生不同的理解。若高層沒有清晰地將戰略和目標傳遞給中下層，導致執行層面不了解所要執行的命令，執行中必然打了折扣。因此，校長應自覺地將自身融入執行的實質面、甚至關鍵的細節中。細節到位，就是一次性把事情做對，就是一次性把問題解決，就是要高標準嚴要求！當然，還可以把每一項工作分解成若干個細節去落實，嚴抓細管，管出成效。要求布置安排工作必須明確達到的標準、完成的時間、堅守的原則、注意的問題，工作要想細、做細。正如余世維先生所說：“提高執行力就要樹立一種嚴謹再嚴謹些，細致再細致些的作風，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣的執行好各項重大戰略決策和工作部署，把小事做細，把細節做精”——這才是100%的落到實處。

同時， 校長還是決策的踐行者。在決策的執行中，校長就是學校中層領導和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅定踐行者，其身上體現出的腳踏實地的工作精神和嚴謹治學的工作作風，對師生具有明顯的帶動作用?！捌渖碚涣疃小?，要求教師做到的，校長自己要首先做到。不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。所以，為了防止在執行中產生偏差，校級領導要以身作則，親歷親為，在決策執行中做教練式領導，讓學校所有成員明白“為什么要做”、“怎樣做”、“做了有什么結果”等基本道理，腳踏實地，以實干家的本色，做好執行的排頭兵、領頭雁。

三、加強監控，堅持到底

在決策在執行中要加強過程監控，和師生保持暢通無阻的溝通渠道，及時反饋執行信息，總結推廣成功經驗，并對執行過程中存在的問題提出解決對策。其次，監控的目標還在于實現“政令通行”！政令通行的關鍵就在于在落實過程中不打折扣，《功勞勝于苦勞》一書曾舉了這樣一個等式： 90%×90%×90%×90%×90%=59%。簡簡單單的數學等式，就把落實打折扣的道理說得一清二楚。五次90%的折扣，就能使結果不及格。作為校長，要時刻注意跟進督辦所制定計劃的落實情況，只有這樣，才能確保按照規定的時間進度表去實現目標。校長不斷的跟進督辦，就能夠有效地找到工作計劃和實際完成之間的差距和問題，并采取相應的行動的措施來協調和解決，以保證按時完成的完成階段性工作目標和整體性工作目標。

當然，還得克服急功近利的浮躁思想，不斷反思，堅持到底，切不可虎頭蛇尾，半途而廢。當工作隨著時間的推移執行的高度越來越低時，當學校的決策方案在執行過程中逐漸降低標準時，當執行的速度越來越慢時，當方案在執行過程中經常被延誤，有些工作不了了之時……校長必須持續關注、糾正，剛性常規必須貫徹，確保執行的效果。

四、知人善任，責權統一

執行的首要問題，實際上是人的問題。即使一個學校有世界上最好的理念和策略，但是如果沒有合適的人去發展、去實現，這些理念和策略恐怕也只能“光開花，不結果”。學校工作千頭萬緒，需要方方面面的人去做，因此，學校領導特別是校長要要有識才之智，用才之藝，育才之德，容才之量：要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范性和帶動力強、執行力強的推薦、重用到關鍵崗位。這樣可以通過授權培養一個個強執行力的團隊。如果校長手下的團隊執行力一個比一個強，校長的執行力還會不強嗎？學校的執行力還會不強嗎？校長執行力強勢不打折扣，就會帶出一支工作強勢的教師隊伍。

選拔合適的人到合適的崗位，負責合適的工作，是校長執行力最重要的環節，但還要做到責權統一，用人不疑，放權適度，賞罰分明，以求得執行力的最大發揮。

影響或提高校長執行力的方式方法很多，如前所述，有決策層面的、有文件標準層面，等等。如何才能有效地提高校長執行力，還需要校長們在實際工作當中不斷地去探索。

責任編輯 羅 峰