《青春紀念——微視頻制作》教學設計

孫莎莎

最難忘的是菁菁校園，要銘記的是多彩生活，讓鏡頭定格的人生美好，用技能煥發(fā)亮麗的青春。我的參賽作品是《青春紀念——微視頻制作》，下面，我將分四部分進行匯報。

一、教學分析

1.專業(yè)背景

本專業(yè)為我校與某影視公司聯(lián)辦專業(yè)，旨在為該公司培養(yǎng)具有扎實理論知識和基礎操作技能的半熟練工人。在專業(yè)建設方向和人才培養(yǎng)方案制訂上，由企業(yè)指定導師全程介入。本專業(yè)授課教材豐富多樣，有規(guī)劃教材、校企合作開發(fā)配套電子教材和企業(yè)提供的項目教學資料。

2.學情分析

我的授課對象為數(shù)字影像技術專業(yè)二年級學生，他們已經學習了構成原理和數(shù)字攝影、攝像等課程，掌握了Photoshop、Premiere、AE等基礎軟件的使用技能，為項目教學的實施提供了理論和技術支持。

3.教學內容

本次課為項目教學，內容為依托教材項目四《青春紀念冊》，我將按照企業(yè)工作流程，指導學生為學前教育專業(yè)1312班制作“青春紀念”微視頻，作為該班級的畢業(yè)紀念冊。

4.教學目標

根據(jù)數(shù)字影像技術專業(yè)課程標準，結合企業(yè)崗位需求，我確立了知識、能力、情感三維教學目標。根據(jù)項目特點和實際工作流程，確立本節(jié)課的教學重點為運用已掌握的專業(yè)知識制作完整的視頻，教學難點為如何制作讓客戶滿意的視頻產品和素材的選擇以及剪輯技巧。

二、設計思路

本課程的設計思路為：以教學產品為紐帶，以項目任務為依托，對接課堂與實際工作，對接技能與崗位需求，在信息化環(huán)境下完成教學任務，達成教學目標。

三、實施過程

我按照企業(yè)工作流程設計的項目實施流程圖，項目完成的過程也是教學產品生產的過程。我指導學生按照“分析任務→準備素材→制作視頻→修改提升→交付客戶→拓展考核”等環(huán)節(jié)完成該項目，共8個課時。其中制作視頻、修改提升是本項目的重要環(huán)節(jié)，也是突破教學重難點的關鍵所在。

1.分析任務

課前通過微信客戶端向班級群組發(fā)放項目說明書，告知學生該項目應面向真實客戶，根據(jù)客戶需求提供產品，要求學生嚴格按照企業(yè)實際工作流程完成任務。為了讓學生了解實際流程，要求學生上網查詢相關資料，并且在教學平臺上放置由教師深入企業(yè)實地拍攝的企業(yè)工作崗位和工作流程視頻，讓學生了解不同崗位的工作模式，提升學生職業(yè)認同感。

2.準備素材

學生與客戶即班級負責人微信視頻進行聯(lián)絡，雙方經過溝通，確定微視頻的類型和風格，要求客戶提供符合主題的圖片、視頻素材，上傳到360云盤。小組成員審核素材，剔除不符合制作要求的內容，并聯(lián)系客戶，指導客戶拍什么、怎么拍。因此，學生主動學習相關知識，從而調動了學習的積極性和主動性。

3.制作視頻

課上，教師指導學生利用思維導圖分析任務，并填寫微視頻制作分解表。經過分析，四個小組分別確立了本組的作品名稱、作品風格等。

剪輯技巧是本節(jié)課的難點之一，為此我們制作了形象生動的Flash動畫，輔以教師課堂上的講解，讓學生牢固掌握剪輯知識。

按照企業(yè)崗位設置，小組成員根據(jù)自身特長協(xié)商分工，分別運用Premiere、AE、Photoshop等工具進行片頭、片尾、音頻、主體的制作。在制作過程中，學生如果遇到問題，既可以自己上網查閱資料，也可以登錄教學平臺觀看教師講解重要知識點的微課程，還可以現(xiàn)場向教師提問并得到即時解答，真正實現(xiàn)了多維度、差異化、個性化學習。為了避免重復上傳和下載，我們引入了“服務器”概念，利用服務器，可以使工作人員并行進行任務處理，優(yōu)化項目管理，提高工作效率。

4.修改提升

視頻合成完成后，小組成員內部討論審定，教師組織各組講解設計思路和項目制作的感受，并用紅蜘蛛控屏軟件進行作品分享。學生之間進行互評，教師結合各小組作品對整個項目的實施過程及教學產品進行評價與總結。小組成員根據(jù)修改意見進行作品調整。

5.交付客戶

小組將作品小樣上傳至360云盤，聯(lián)系客戶審片，客戶提出修改意見，小組再次修訂作品，輸出成片，最終將作品交付客戶。作品在1312班級播放，熟悉的畫面經過藝術再加工，引起了大家的強烈共鳴，并給予作品充分的肯定。

6.拓展考核

最后連線企業(yè)導師對每組作品的技術與藝術水準進行評價，學生從導師處得到來自企業(yè)一線的指導。企業(yè)導師根據(jù)相同素材，制作示范作品供學生觀摩學習，學生通過對比找出自己的不足，找到努力的方向。最后，教師提供拓展項目，供學生對知識和技能進行鞏固提升。

在考核階段，我們對前期準備、項目實施、拓展提高三個環(huán)節(jié)分別進行考核，采取了過程評價、客戶反饋、導師評價相結合的多維度考核方式，并制作詳細的評分表進行量化考核，讓學生通過考核明得失、正方向、增動力。

四、創(chuàng)新特色

1.手段創(chuàng)新

該課程中，學生利用視頻、教學平臺、微課程、Flash、思維導圖完成自主學習，教師利用360云盤、服務器完成資源整合與分享，利用微信等即時通訊工具，學生、教師、企業(yè)、客戶四方進行了便捷、有效的溝通。多種信息化手段在課程中各展其長，各盡其用，突破了教學重難點，保證了項目順利實施。

2.理念創(chuàng)新

校企融合能夠高效提升學生就業(yè)能力。該項目通過企業(yè)參與教學、工作流程演示、教學產品輸出，讓學生得到了真實的職業(yè)體驗，提升了接洽能力、自學能力、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

多種信息化手段的使用，打破了學習時空的限制，學生就業(yè)后也可以得到來自老師的指導，為學生的職業(yè)成長和終身發(fā)展提供了保障。

（本課獲2015年全國職業(yè)院校信息化教學大賽中職組信息化教學設計比賽三等獎）

（責編 陳 穎）