活動：貫穿課堂和生活的紐帶

沈利華

《英語課程標準（實驗稿）》強調“課程要從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。”小學英語新教材的改變也傳遞給大家一個信息：譯林版小學《英語》的語言更加充滿童趣，故事更加接近生活，英語課堂應該是兒童參與活動、體驗生活、實踐英語的快樂場所。英語作為一門語言類學科，它來自于生活，并為生活所用。英語課堂的打造當然也應當源于生活，盡量多為學生創造使用英語的機會，用豐富多彩的活動來形成吸引學生參與課堂的向心力，形成連接課堂和生活的紐帶。

一、教學活動游戲化，激發學生英語表達的欲望

1.讓學生在唱唱跳跳中以唱促說。譯林小學英語的教材上每個單元都有英文兒歌或歌謠，它們內容簡單，朗朗上口，詩歌語言活潑生動。利用小學生愛唱，愛跳，愛表演的特點，教師在課上與學生一起唱唱跳跳，他們會覺得很有意思，師生都迅速地融入到本課的情境中來。教師還可以利用教材里的這些兒歌根據不同的教學情境進行改編創作。這樣以唱促學，以學唱優的形式，既激發了學生學習的興趣，又易于記憶，在唱唱跳跳的過程中感受著語言的魅力，不知不覺中增強了學生的表達欲望。

2.讓學生在游戲競賽中以賽促學。“兒童是一個玩耍的精靈”。教學實踐證明，小學生喜歡動身體，動作夸張的活動，若能在教學中以充滿趣味性的游戲情境來進行教學，定能充分吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。“開火車”“猜謎語”“小超人”等競技活動是英語課堂中常用的教學活動。在課堂中將“動中學，學中動”有機結合起來，使學生在愉快的氛圍中動腦、動眼、動耳、動口，在活動中釋放學習的沖動和表達的熱情。

二、角色表演體驗化，彌補學生生活經驗的缺失

角色體驗幾乎是每節英語課上必不可少的環節。小學生年齡小，模仿能力強，喜歡表演，角色體驗是一種切實可行、豐富多彩的語言實踐方法。學生在具體的實踐活動中通過自身親歷進行體驗，從而加深文本的理解，體會語言的運用，達到真實交際的功效。

1.讓學生在角色扮演中體驗生活。任何語言都是來自于現實生活，角色體驗給語言學習與運用創造了必要的環境。學生可以扮演課文中的人物進行對話表演，學生還可以進行各種職業角色的扮演，有教師、醫生、售貨員等。如在譯林英語五年級下冊一文中，學生就可以扮演交通警察的角色，給大家指路“Go along this street. Turn left/right at… Then go along… You can see…”；中，可以扮演醫生的角色，為大家看病“Whats wrong with you？ Let me check. You have a… You should…”。在學習英語知識的同時還能嘗試各種職業，讓他們對未來的學習與生活充滿了憧憬與熱情。

2.讓學生在想象表演中體驗生活。新教材中的每個故事都為學生留有空白，如何在這些空白處進行想象表演？教師要注重引導學生進行合理想象，發展學生的創造性思維和創新表達的語言能力。更重要的是能引起學生想象的興趣，開啟學生想象的思維，對文本進行再構，體驗更加豐富的生活，從而促進學生對語言的掌握與運用。五年級下冊第四單元的Cartoon time，講述了波比為長頸鹿、兔子、猴子、大象治療的故事。文本中，兔子、猴子、大象都包扎好了，但波比是怎樣為長頸鹿包扎的呢？請學生進行想象表演。S1（波比）：Bend your neck. Is here hurts？ S2（長頸鹿）：Yes， my neck hurts. I cant eat and drink now….學生的表演惟妙惟肖，語言更是豐富機智。

三、英語交流生活化，增進學生意義表達的機會

1.讓學生進行生活化的對話。比如四年級下冊的Story time教學時，若教師只給出句型結構“Whose…is this/are these？ Its/Theyre…”讓學生進行操練，學生只能對著PPT進行練習，只是在替換句型，學生并沒有得到在生活交際的體會。但只要教師把這個環節加上“Fancy dress party”這個主題，學生拿出自己所準備好的服裝，在自然具體的生活情境下談論物品的所屬關系，為學生的語言交際提供真實的環境支撐，這樣學生編出來的對話才是生活中交流的句子，這樣學生間的對話才是有意義的交流。

2.讓學生展示生活中的自己。其實在小學英語的教材中，有許多知識是關于怎樣介紹自己的，包括他們的姓名、年齡、愛好、家庭等方面。在英語課堂中，我們要鼓勵孩子們先從自身開始，將學會的英語展示出來。教師可以結合教材內容以及生活的需要，為學生提供展示自己的機會，學生可以通過自己制作的英語名片、創編的英文歌謠等來介紹自己。如學生可以用說唱的形式來介紹自己：My name is May. Im on duty today. I like grey. I can skate. 60134579. You can call me everyday！ 這樣一首學生自編的英文歌謠，不僅讓孩子們將生活中的各方面知識用英語展示出來，更勇敢的展示了生活中的自己。

總而言之，英語作為一項重要的語言工具，我們要教會學生在各種場合靈活運用。英語課堂教學只有以學生的親身體驗、參與為基點，為學生提供和創造真實、逼真的語言交際環境，縮短書本與生活的距離，嘗試創造性地使用語言，從而使學生獲得不同的實踐體驗，感受運用語言所帶來的快樂與成就。