信息技術環境下初中英語教學模式探討

樂秋姬

【摘要】如今信息技術已經廣泛運用到教學的各階段和各科目中，信息技術的應用為英語教學創造了新的教學環境，它集文本、圖表、動畫、視頻音樂于一體，語言地道。能將教材化靜為動，化難為易，能充分調動學生的積極性，主動性，優化英語課堂教學，有效培養學生各方面能力。本文將探究信息技術環境下初中英語教學的優勢以及信息技術在初中英語教學中的有效應用。

【關鍵詞】信息技術 教學模式 初中英語

一、引言

在信息技術快速發展的大環境下，我們初中英語教師必須適應如今這個信息化的時代，研究在現代信息技術的環境下如何更好地開展教學，促進信息技術與英語學科的整合，實現傳統教學手段和現代化多媒體教學手段的珠聯璧合，給學生的學習和發展提供有利的環境，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革等。因此，研究現代信息技術環境下的初中英語教學，是初中英語教師必須面臨的課題。

二、信息技術環境下初中英語教學的優勢

1.體現學生學習主體性。傳統的英語教學模式為“教師講、學生聽”，這種教學模式完全忽略了學生作為學習主體的地位，學生的學習主體性完全不能得到發展。而在信息技術環境下，教師可利用信息技術改變這種以教師為中心、教師唱獨角戲的情形，讓學生回歸學習主體地位。比如：教師在教授關于旅游話題時，可讓學生自己上網搜尋自己最想去的地方的相關資料、要帶的東西以及計劃怎么去等，并做成精美的課件上講臺向同學們展示，這樣不僅體現了學生的學習主體性，還鍛煉了學生當眾發言的能力。

2.激發學生學習的興趣。傳統英語教學工具便是“黑板+粉筆”，然而事物是永恒發展的，如今運用現代信息技術已經被普遍教師接受使用并推崇?，F代信息技術集音頻、圖文、動畫等多種信息于一身，能夠將教材中乏味、死板的內容以生動形象的方式展現出來，調動學生的各種感官參與課堂學習，激發學生的學習興趣，提高學生的學習注意力和學習積極性，使教學效果顯著提升。比如：教師在開展閱讀教學中，可以充分利用多媒體教學手段，閱讀前，通過視頻展示，補充學生學習的知識背景，通過聲、色、畫等多種感官刺激，激發他們主動閱讀的愿望。營造一個有利于學生快樂情緒的一個平臺，讓學生直接面對文本，主動地、興致勃勃地去讀。

3.提高課堂教學的效率。初中學生學習能力還未達到一定水平，某些知識如果僅由教師口頭講授，學生可能難以理解和接受，以致課堂教學效率低下。此時，教師應借用現代信息技術將這些內容多渠道地展示給學生，優化教學內容，攻破教學難點，提高教學效率，從而達到最佳的教學效果。

三、信息技術在初中英語教學中的有效應用

1.聽力練習。傳統的聽力教學在學生自主學習方面存在很多不足，已跟不上時代的腳步，而現代信息技術中可通過U盤、MP4等媒介來存放聽力資料，攜帶方便、容量大。存儲時可將聲音、文字、圖像一并存儲，使學生在練習聽力時保持長久的熱情，集中精神進行練習，更好地提高學生的聽力水平。比如：我讓學生拷貝課文錄音、《書蟲》、《新概念英語》等材料到MP3，MP4上，學生利用零碎的時間進行自主學習，長期的堅持，學生不僅提高的“聽”的能力，其他的英語學習能力也得到了有效的提高。

2.口語鍛煉。如今，全球化的趨勢已經非常明顯，越來越多的外國友人來到中國旅游、工作或求學，英語語言成了人們溝通的橋梁，然而許多學生口語交際能力欠佳。因此，教師利用現代信息技術提高學生的口語運用到不同情景中是非常必要的。比如：“What can I do for you？”這一句，我利用現代信息技術放映游人很迷茫地在路上四處張望時，這時一位學生上前詢問“What can I do for you？”的場景，以及商場中外國友人到商店購物時，店員用“What can I do for you？”的場景。運用現代信息技術讓學生明白該句型的用法和在不同情境中的作用，提高學生英語交流的能力。

3.寫作訓練。傳統寫作形式過于單一。教師可利用現代信息技術，放映視頻或圖片，讓學生在看完后用英文寫下自己對視頻和圖片的看法和見解，不僅豐富寫作形式，還拓展了學生的知識。教師還可向學生講授英文電子郵件的寫作格式和方式，等學生熟練掌握后，教師可鼓勵學生給遠方的朋友和家人寫英文電子郵件，讓學生在信息技術的切身實踐中提高寫作的能力水平。并且，我還在每一個話題結束時，布置相對應的寫作任務，讓學生學有所用，學生的優秀作品，可以在課堂上利用幻燈片進行展示，在讓其他同學學習的同時，增強了他們寫作的自信心和學習熱情。同時還可讓學生將好的作品以電子文檔的形式上交，到一定篇數，打印成冊，供同學們閱讀學習。每一個同學都希望自己的作品能被采用，也因此同學們會更加認真對待寫作練習，更加熱愛英語學習。

四、結束語

當今世界，科學技術日益進步，初中英語教學中運用信息技術已經成為不可阻擋的發展趨勢。學生在學習中需要良好的、可持續發展的生態系統，因此我們初中英語教師要在具體的教學實踐中不斷探索、創新和研究更多利用現代信息技術輔助英語教學的模式，使初中英語教學隨信息技術的進步而進步發展，最終實現學生愿意學習、樂于學習、主動學習的有效率和有效益的英語課堂教學。

參考文獻：

[1]黃海燕.基于信息技術環境下的初中英語“五階段”教學模式實踐研究[D].華中師范大學，2008.

[2]張仲女.信息技術環境下英語課堂教學模式探討[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（8）：77-77.