新形勢下中學英語教學的現實困境及應對策略

高拴倉

【摘要】近年來，隨著教育改革的不斷推進和實施，對中學英語教學帶來一定的沖擊與影響，教學質量得以顯著改善和提升。但是在新形勢下，中學英語教學仍然面臨著不少現實困境，影響教師教學效果的提高和學生學習水平的提升。本文對形勢下中學英語教學存在的現實困境進行分析，并提出部分應對策略，幫助廣大教師運用到教學實踐中。

【關鍵詞】形勢下 中學英語教學 現實困境 應對策略

中學教育階段是學生學習知識的關鍵時期，在新形勢下教育改革制度逐步落實，英語課程在教育活動中的地位愈加重要，教師應靈活調整，使其符合當代中學生的學習需求和身心特點。為此，針對中學英語教學中的現實困境，中學英語教師應給予高度重視，認真對待，通過深入分析，提出一系列的應對策略，走出教學困境，優化教學效果。

一、新形勢下中學英語教學存在的現實困境

首先，師資隊伍整體素質有待提升，隨著新課程教學改革的逐漸深入，對中學英語教師的專業素質要求日益提升。但是在中學英語課程教學中，教師的教學水平參差不齊，有的知識基礎薄弱，有的文化素養不高，有的教學方式有限，影響教學效果。其次，學生的自主學習能力不強，在中學英語教學活動中，大多數教師都比較注重對理論知識的講授，對于學生的學習技巧指導較少，導致他們無法掌握相應的學習技巧，影響主動性和學習能力，不能自主學習部分英語知識，影響教學效率。再次，教學方法落后，在新形勢下的中學英語教學過程中，不少教師仍然在運用傳統落后的灌輸式教學方法，禁錮學生的自主發揮，導致他們始終處于被動學習狀態，完全按照教師的思路學習英語知識，學習過程缺乏靈活性，長此以往，將會嚴重影響學生的學習興趣。

二、新形勢下解決中學英語教學困境的策略

1.優化教學模式，創設情境教學。在新形勢下，針對中學英語教學中的現實困境，教師應勇于打破傳統教學模式，運用符合時代特點和需求的新型教學模式，調動學生的學習熱情與主動性。因此，中學英語教師在優化課堂模式過程中，運用情境教學法，為學生創設一個愉悅輕松的學習環境，使課堂成為他們自由學習英語知識的場所。教師在營造情境時，應以教材內容、知識要點和學生情況等為切入點，保證情境的科學性與有效性。例如，在進行《How was your weekend》教學時，教師可讓學生在課堂上自由分享自己是如果度過周末的，營造情境，注意運用一般過去時態來表達，并相互詢問，將句型：What did you do（over the weekend）？How was your/her/his weekend？等穿插其中，提高教學效率。

2.培養學習興趣，提高學習自信。英語作為第二語言，學生在學習過程中的興趣往往不夠高，而且學習興趣并不是天然存在的，離不開后天的培養。所以，在中學英語課程教學中，教師為解決新新形勢下存在的現實困境，應培養學生學習英語知識的興趣，并提高他們的學習自信。因此，中學英語教師在課堂教學中，應重點培養學生的聽、說興趣，聽主要包括教師的英語發音或課文原聲朗讀；說則指的是為學生提供一定的口語表達空間，讓他們敢于開口講英語，進行互動交流。同時，教師還應培養學生的英語閱讀興趣與寫作興趣，閱讀培養可通過課堂提問的方式，根據學生的學情靈活設計提問方式，激發他們回答問題的欲望；寫作是對英語知識的綜合運用和整合，對學生的詞匯量、句型、語法等基礎能力要求較高，教師應幫助他們鞏固英語知識基礎，消除其畏難心理，逐步樹立學習自信。

3.借助信息技術，改善教學效果。當前，現代信息技術應用的十分廣泛和普及，教師要想有效解決新形勢下中學應用教學中的現實困境，應充分借助信息技術，運用多媒體教學設備的優勢，渲染課堂氛圍，改善教學效果。因此，中學英語教師可通過多媒體教學設備，將靜態的文本變得生動形象，將一些抽象枯燥的英語知識變得具體化、直觀化，在一定程度上降低理解難度，提升課堂趣味性，讓學生積極主動參與到學習活動中。比如，在學習《Will people have robots》時，本單元圍繞“探討未來生活”為主題開展教學活動，教師可采用多媒體教學設備展示一些在未來生活中出現的——robots，將教學內容真實貼近的呈現在學生面前，并幫助他們掌握對will構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句等句型，從而改善教學效果。

三、總結

在中學英語教學活動中，針對形勢下面臨的現實困境，教師應著重對待，探究產生困境的原因，并從多個方面和層次出發，不斷優化和改善教學模式與方式，運用科學合理的教學方法和手段，解決困境，促進學生英語知識水平的提升。

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