用好移動互聯網技術提高英語單詞記憶效率

陳鳳磊 楊凱

【摘要】當前，英語已經成為世界通用語言，是國與國、人與人進行經濟文化溝通和交流的重要工具，我國也將英語納入中小學教材之中。同時，移動互聯網作為傳播信息的重要載體，也在發生著翻天覆地的變化。本文簡述了傳統英語教學中，進行英語單詞記憶所存在的問題，并針對此問題，著重提出了在移動互聯網環境下，進行英語單詞記憶的措施，旨在為我國學生英語水平的提高，做出積極的貢獻。

【關鍵詞】移動互聯網技術 英語單詞 記憶效率

移動互聯網深受人們的喜愛，它不僅為人們輸送著各種各樣的知識，還對人們的日常生活有著深刻的影響。就目前來看，移動互聯網上涌現出種類繁多的英語詞匯學習方法，與傳統的英語學習方式不同的是，這種針對移動互聯網設計的單詞學習軟件，具有很強的匯總和整體方式，并且，能夠實時記錄個人學習信息。另外，運用移動互聯網式的學習方法，能夠有效的改善不良的學習習慣，進而提高單詞的記憶效率，從根本上提升人們的英語水平。因此，對于“用好移動互聯網提高英語單詞的學習效率”的研究，就具有很深的現實意義。

一、傳統英語教學中學習英語單詞存在的問題

1.教學模式單一。教師只在固定的課堂上進行英語的教學，并且，教學的內容并不僅僅是對單詞進行講解，而是通過一篇篇英語課文來進行課程的學習。英語雖是國際通用語言，但與我們的漢語母語還有一定的差異，很多學生在學習時不能掌握正確的學習方法，對英語單詞感到陌生和排斥，這就為英語單詞的學習埋下了不良的伏筆。

2.語言環境差。由于英語不是我國的母語，所以在大多數情況下，英語得不到較為廣泛的應用。在學習中，教師只是在課堂進行英語的教學，對于學生不理解的地方大都使用漢語和學生進行交流。

3.交流平臺的缺乏。傳統方式的英語教學，提倡的是以個人為中心的學習。在進行英語單詞學習時，往往是自己將書或詞典上的單詞反復寫在本子上，通過寫的方式進行單詞的記憶，每次進行學習的方法相同，導致兩次單詞學習之間，不能有效的結合起來，對于記憶錯誤或已經記憶的單詞回憶模糊不清，常常做重復工作。隨著時間的推移，學生對已經學會的英語單詞逐漸的忘卻，這種記憶情況，便是人們常說的艾賓浩斯記憶曲線。如圖一：

另外，遇到學習中出現的問題，也沒有適合的方式與人交流。這些都是學習英語的錯誤方式和不利因素。

二、運用移動互聯網技術提高英語單詞記憶效率的措施

1.將單詞記憶與學習方法相結合。在移動互聯網中，很多英語單詞學習軟件，都是經過研發人員長時間研究和市場調研的。這些軟件有效的將英語單詞劃分為很多種類，如，初級英語單詞、中級英語單詞、高級英語單詞、托福英語單詞等等，使人們能夠針對自己的英語水平進行合理的選取學習內容。同時，在軟件中，研發人員還將很多適合英語學習的方法或其他的學習方法運用到單詞學習之中，例如：英語單詞學習軟件會將一次學習的單詞數做嚴格的定量規定，通過聽、說、讀、寫等方面，記憶完這些英語單詞，隨后會進行單詞在語句中的應用，設置單詞填空等。還會將單詞的應用形式或近義詞、反義詞列舉出來，使人們可以對一個單詞進行橫向的學習和記憶。從而加深英語單詞的印象，提高英語單詞的記憶效率。

2.學習興趣的提升。在移動互聯網中，很多在線的英語學習軟件將英語單詞制作成一個一個的小型游戲，還將很多單詞的記憶結合進游戲中，例如：移動互聯網中有個名為“填字母背單詞”的軟件，其中將英文單詞設置成為單詞迷宮，縱橫幾十個單詞，涉及到的英語詞匯涵蓋廣闊，通過旁邊的簡單中文描述，使游戲者對每個單詞的含義有大致的了解。一邊填單詞字母，一邊進行背誦，還一邊做中文對照，這樣不僅使游戲者在游戲中就學到了英語單詞，而且考慮到所填字母必須符合縱橫的合理性，也能加深游戲者對單詞的記憶，使游戲者產生出對英語單詞學習的興趣，因此，學習興趣的提升，是英語單詞學習中必不可少的因素。如圖二：

3.優質的語言環境。語言環境對英語及英語單詞的學習有很大的幫助作用。如在一個陌生的外語語言環境，多聽，多看，多了解人們在做某個動作時所說的話，就能夠大概猜測出他們想表達的意思，學習英語單詞也是如此。

綜上所述，在移動互聯網環境下進行的英語單詞學習，具有很多傳統英語教學不具備的特點，比如，定時性、隨時性、記憶性等，這些基于移動互聯網的特點能夠使學生在學習時產生對英語學習產生興趣，并掌握良好的學習方法，進而形成良好的學習習慣。只要具備這些要素，想學好英語單詞，提高英語單詞的記憶效率將輕而易舉。因此說，移動互聯網對英語單詞的學習和記憶效率的提高，都是具有很大作用的。同時，移動互聯網也是新形勢下，人們進行學習的重要媒介和載體，只有提高對互聯網的認識，加深對移動互聯網的應用，才能為自己的學習和生活帶來效率上的提升。

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