OECD發布《初等和中等教育如何安排學習時間》報告

據經合組織（OECD）官網2016年2月16日報道，其最新發布的《初等和中等教育如何安排學習時間》的報告調查了OECD成員體中小學校學習時間安排的整體情況。經分析，報告得出以下幾點結論。

第一，OECD各成員體學校的假期長度有明顯差異，中小學的上課天數從法國的每年162天到伊朗和日本的每年超過200天不等，學校的上課天數與課時數通常由國家統一規定，而學校則主要決定如何組織授課。

第二，教育階段越高，上課時間就越長，OECD成員體的小學生每天要接受平均4.3小時的授課，而中學生則為5.2小時。

第三，從OECD成員體的平均水平來看，小學生約有半數的必修課時間用于學習閱讀、寫作和文學、數學、科學等課程，每天共計學習2.2小時。在初中，同類科目的學習時間減少到了每天1.8小時，但外語、自然學科和社會學科變得更加重要。

第四，OECD成員體學生課堂內外學習時間的組織有很大差異，但各成員體共同的趨勢是增加核心科目的課堂授課時間，如數學，同時減少學生完成課外作業的時間。

報告最后指出，提供滿足學生需求的資源、優化利用在校時間，對于制定教育政策非常重要，而OECD各成員體學校學習時間安排的巨大差異表明，各成員體還沒有制定出讓學生的時間充分得到利用的政策。

（華東師范大學國際與比較教育研究所陳亭秀編譯）