淺議信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中探究

曾清花

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文字、理解文字的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵。因而為提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，帶動(dòng)教學(xué)實(shí)效性，課堂信息技術(shù)教學(xué)模式的引入勢(shì)在必行。本文主要介紹信息技術(shù)的特點(diǎn)、呈現(xiàn)的問(wèn)題和解決措施，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生作為民族和國(guó)家的希望，所以社會(huì)、教育界、家長(zhǎng)都很注重于小學(xué)教育，小學(xué)教育潛移默化的影響學(xué)生今后的能力發(fā)展，并且也關(guān)系中華民族的科技文化振興。所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣以及愛好，從學(xué)科本位的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合課題教學(xué)情況，運(yùn)用多媒體信息教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、豐富性。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累的重要階段，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且在學(xué)習(xí)中不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)層面，讓自己盡可能多的獲取各類知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)設(shè)備的主要功能是讓所有的材料都能真正的收入眼底，這將滿足學(xué)生拓展課文知識(shí)的需要，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如果學(xué)對(duì)詩(shī)句或者詞匯理解不到位，可以借助網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，學(xué)生自己了解到的知識(shí)要比教師交給學(xué)生的自身記憶的更牢固這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好方法。

2、直觀性。語(yǔ)言的描述畢竟有一定的限度，所以通過(guò)多媒體教學(xué)的直觀性，可以給學(xué)生最真實(shí)的視覺呈現(xiàn)，比如教師給學(xué)生描述桂林山水美景時(shí)，無(wú)論用語(yǔ)言描述如何精妙絕倫都不如親眼所見來(lái)的更直接。通過(guò)視頻和圖片的方式，學(xué)生真實(shí)觀看桂林的各項(xiàng)景觀，教師在配以語(yǔ)言描述將會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文融入信息技術(shù)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)掛念落后。對(duì)于大部分語(yǔ)文教師而言，教學(xué)的整體思想觀念還比較陳舊，很多教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的黑板和粉筆的教學(xué)方式，所以對(duì)于新媒體的應(yīng)用很不適應(yīng)，更傾向于“填鴨式”的教學(xué)方式，嘴和粉筆成為教師授課的工具，很多教師不要求學(xué)生理解，只要求學(xué)生記住，所以學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，對(duì)于這類沉悶的語(yǔ)文教學(xué)感覺很厭煩，甚至討厭，這類填鴨式的教學(xué)方式，會(huì)扼殺學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。

2、過(guò)渡依賴信息技術(shù)，無(wú)師生交流。還有一部分教師教學(xué)思維廣闊，善于運(yùn)用多媒體工具輔助教學(xué)活動(dòng)，但是這也帶來(lái)一些負(fù)面影響，教師過(guò)渡依賴于信息技術(shù)，甚至把多媒體當(dāng)成課堂教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)依賴過(guò)多，甚至原有的師生交流也被取代，形成了教師給學(xué)生展示各類學(xué)生資料，學(xué)生記筆記，然后自己理解的學(xué)習(xí)過(guò)程。導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成對(duì)畫面和動(dòng)態(tài)圖的依賴心理，所以很多時(shí)候不愿意自己思考，希望教師羅列出來(lái)，然后自己抄錄，還有的學(xué)生為了預(yù)習(xí)方便，課前向教師要教學(xué)課件，回家復(fù)習(xí)，但是容易養(yǎng)成學(xué)生上課不集中精力聽課，并且不善于自己總結(jié)筆記的壞習(xí)慣，另外在此環(huán)境下學(xué)生和老夏也不能較好的進(jìn)行交流，不利于教師傳道授業(yè)解惑，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也會(huì)銳減。

三、改善和普及信息教育的策略以及方法

1、創(chuàng)建和多媒體課件相互融合的教學(xué)情境。孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者，因而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)化為“樂(lè)之者”。

2、信息技術(shù)與教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)想融合。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生理解作者的想法和意圖，學(xué)生才能真正的體會(huì)到教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的重點(diǎn)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能大量的收集相關(guān)的信息，只是憑借著和教師單純的講解，學(xué)生也不能馬上深入作品中，了解作者的意象。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中更多是需要學(xué)生主動(dòng)的融入到作品中，感受作者的情感，這才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，因而在教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)中的生、像、圖等因素，給學(xué)生視覺、聽覺的呈現(xiàn)。多種形式的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也方便學(xué)生理解和掌握知識(shí)，這將彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的各類不足，讓難以理解的內(nèi)容變得更加容易掌握，也可以取得傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中意想不到的效果。

3、科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜，并且知識(shí)涉及面也比較大，在學(xué)生自身的知識(shí)、閱歷等方面不足的情況下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知還有一定的限度。語(yǔ)文教師也不能通過(guò)課堂45分鐘把所有知識(shí)對(duì)灌輸給學(xué)生，因而教師在運(yùn)用多媒體課件開展教學(xué)的過(guò)程中，一定要把控重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課程理念的深入研究，信息技術(shù)以其獨(dú)特的方式融入到課堂活動(dòng)中，讓信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文有機(jī)的整合在以其，主要是讓信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)融為一體。讓教學(xué)內(nèi)容帶動(dòng)信息教學(xué)法的創(chuàng)新，信息教學(xué)法成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的載體，并且兩者相互推動(dòng)，在此過(guò)程中融入“引導(dǎo)教學(xué)法”、“探究教學(xué)法”發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)中豐富性好、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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