初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體輔助運(yùn)用的利與弊

杜春海

摘要：當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)的逐步應(yīng)用為學(xué)校教育注入了新的活力，并以其新穎、獨(dú)特的教學(xué)模式為廣大教師和學(xué)生所青睞，成為了教育教學(xué)的良好輔助手段。然而，任何事物的發(fā)展都有兩面性，多媒體技術(shù)雖然在一定程度上為教育教學(xué)提供了方便，但利用不好或者不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在一定程度上也會(huì)成為教學(xué)的阻礙。本文從正反兩個(gè)方面闡述了多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺失，為廣大教師更好地發(fā)揮多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用提供了參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語(yǔ)文；優(yōu)勢(shì)；弊端

當(dāng)前，語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、形式越來(lái)越多樣化。究其原因，筆者認(rèn)為是因?yàn)樵谛抡n程改革理念的影響下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，尤其是多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，更是為多彩的語(yǔ)文課堂注入了新的活力。多媒體技術(shù)可以說(shuō)是信息技術(shù)的一次新革命，改變了人們的生活方式，創(chuàng)新了學(xué)校教育的方式，它主要采用圖像、文字、聲音、視頻等手段向?qū)W生傳遞知識(shí)，改變了傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)手段。作為新時(shí)代的中學(xué)語(yǔ)文教師，我們要樹(shù)立新課改理念，合理將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

一 、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵所在。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有對(duì)課程學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中有主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)可以利用音頻、視頻、圖片背景等多種方式將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诙喾N感官的刺激下，愉快地接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體教學(xué)還可以在培養(yǎng)學(xué)生能力、樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀方面起到不可替代的作用。新課程改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)包括情感態(tài)度、價(jià)值觀的審美教育。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式在審美教學(xué)方面就有所欠缺，單純地靠教師的說(shuō)教起到的作用是有限度的。而多媒體教學(xué)可以采用聲音和圖形相結(jié)合、靜態(tài)教學(xué)和動(dòng)態(tài)手段相輔助的手段，全面地展示和傳遞藝術(shù)價(jià)值之美，突破時(shí)間和空間的限制，使審美信息的傳遞更加暢通。

2、多媒體輔助教學(xué)不僅能將學(xué)生難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易接受的知識(shí)，使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)文知識(shí)，加深印象，還可以把一些學(xué)生難以搜尋、難以整理的知識(shí)，整理成具有層次感和系統(tǒng)性的知識(shí)，讓學(xué)生在接受時(shí)形成“知識(shí)包”，增加知識(shí)的容量。如有的課文內(nèi)容比較多，又比較零散，這時(shí)教師可以利用多媒體把文章的目標(biāo)、思路、結(jié)構(gòu)等主要內(nèi)容集中起來(lái)投影展示給學(xué)生，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)始就對(duì)課文有了整體的把握，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)文教材中的課文大都有自己的語(yǔ)言特點(diǎn)，或者明快、或者輕緩、或者犀利、或者優(yōu)美等。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文章語(yǔ)言的這些特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：多媒體主要采用聲音、圖形、文字等信息來(lái)傳遞知識(shí)，讓學(xué)生在各種感官的刺激下接受信息，而這種模式使學(xué)生在接受過(guò)程中減少了一些信息轉(zhuǎn)換的中間環(huán)節(jié)，容易使學(xué)生更加長(zhǎng)久和深刻地保持記憶的內(nèi)容，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的弊端

多媒體教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，雖然可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)有效提高課堂教學(xué)效果起到一定的積極作用。但多媒體教學(xué)也有其不足，主要體現(xiàn)在：教師過(guò)分依賴課件的教學(xué)手段，單純地播放教學(xué)課件，不能針對(duì)不同學(xué)生采用不同教學(xué)方法，和學(xué)生之間缺少必要的互動(dòng)、缺乏感情上的溝通；多媒體課件大都是教師在課前準(zhǔn)備好的，而教學(xué)課堂是隨時(shí)可以變化的，如果遇到了臨時(shí)應(yīng)急情況，教師不容易隨時(shí)改變教學(xué)方法，且容易限制學(xué)生的思考空間，難以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維；用預(yù)先設(shè)計(jì)的課件教學(xué)，也不利于學(xué)生和教師的情感交流，“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”成功的語(yǔ)文課需要師生之間情感的相互碰撞，產(chǎn)生情感上的共鳴。

另外，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生在感受文章語(yǔ)言魅力的效果上也是有限的。文學(xué)的藝術(shù)性在于文章要表達(dá)的意境，其情感的審美主要扎根于文章的內(nèi)涵，學(xué)生在字里行間才能感受到文章的思想感情，單靠語(yǔ)文課件的展示，僅憑直觀、形象的圖畫(huà)只能短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)法使之長(zhǎng)期保持下去，也不足以讓學(xué)生領(lǐng)悟文字的情感意境。由此可見(jiàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，它只是教學(xué)的一種有效輔助有段。

總之，多媒體教學(xué)是在新課程改革的倡導(dǎo)下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，既有優(yōu)點(diǎn)也有不足，對(duì)部分語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)它還很陌生，在使用過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免不足，將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而使多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中真正發(fā)揮作用。