淺談如何提高高中政治課教學的有效性

于首良

整體提高教育教學質量是每一所學校、每一個班級以及每一位教師所期待的事情。要達到這樣的目標，關鍵在于提高課堂的有效性。構建有效課堂，重點放在激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，包括思考能力、表達能力、合作意識、實踐能力、創新能力等，思想政治課的有效性，必須從課前準備、課中注重、輔導側重、課后評價等幾個方面做好政治教學的有效性。

一、課前準備注意聯系實際

高中政治與生活實際聯系較強，無論經濟部份，還是政治部分，單純從書面去認識，具有極強的抽象性，若與生活相聯系，就具有極強的直觀性。因此，課前備課一定要注意做到理論聯系實際。理論聯系實際就是要把握好理論與實際的聯結點，實際生活中許多重大問題往往復雜，學生關鍵是要找準理論與實際的聯結點。理論聯系實際還必須把握學生思想認識的疑惑點，即聯系學生思想實際，才能達到知識、能力、覺悟相統一。課前準備是整個教學過程的初始環節，也是教學是否具有有效性的前提條件。課前準備，既要備教材，又要備學生。而進行有效教學的關鍵是“備學生”。學生是學習的主體，引導學生達成最終教學目標是教學的唯一目的，也是教學有效性的唯一標準。如果不去思考和分析教學對象的學習情況和學習需要，只憑想當然或機械地套用現成教學目標的做法是造成教學低效的最根本的原因。只有全面了解學生的認知水平、學習能力、情商狀況，以及個性特點，才能有針對性地制定具體的學習目標、靈活地選擇合理的教學行為和組織形式，最終形成科學的教學方案。在教學方法的選擇上，通過以小組為單位討論分析具體案例，來認識社會主義民主政治、政黨制、貨幣的職能等具有現實意義的問題，從而增強學生認識問題、分析問題的能力。

二、課中注重突出學生的主體地位

首先，課堂教學活動是教師、學生、教材三個要素交互作用著的動態過程，為此在推進素質教育中要重視轉變陳舊的教學觀念，樹立正確的教師觀、學生觀和教材觀。教師要成為學生主動學習的指導者和組織者，“教”是為了學生的“學”，目的是讓學生“會學”。研究教法，重視對學生的學法指導，研究教學效果，更要重視學生參與教學過程，把握時代脈搏，與時俱進。在學生觀上，要致力于促進全體學生主動學習與發展。與此密切相關的教材觀充分體現了教師對政治教科書使用的理解和認識。其次，要確立學生在政治課堂教學活動中的主體地位。教師要認識主體、尊重主體、發展主體，將主體視為教學過程的中心。課堂教學設計應遵循全體性原則、層次性原則、主動性原則和民主性原則。

教師課堂教學要在整體化、師生相互作用的動態過程中面向全體學生，給每個學生以平等的機會，顧及大多數。同時，對全體學生的基礎、情趣、能力、所處社會環境等方面要有全面的了解，尊重每一個學生差異，因材施教。關注每個學生學習水平的提高，提高學生參與課堂教學活動的有效性。而主動性原則強調教師在教學過程中要把傳授知識和發展能力有機結合，讓學生形成終生受用的學科思維能力。主動性是學生學習心理、學習習慣和思維品質的升華，是學生從“樂學”到“善學”的邁進。民主性原則是實現學生課堂主體地位，講究課堂教學有效性的保證。它強調建立新型的師生關系。它要求課堂教學中師生之間、學生之間的地位平等、關系和諧、共同參與、積極交往。作為教師應該鼓勵、允許學生大膽發表自己的見解，為問題的更好解決提出更佳的方案。

三、輔導中做易事，樹立學生的自信

自信是確保教學效果的原動力，增強每一位學生的自信，有助于教學效果的提高。首先，利用特長，樹立自信。大部分高中生都有一定特長，從他們特長入手找到成功的經驗。學生做不來難題，可找一些生活哲學入手，從而讓他們充滿學習的信心，比如講哲學中運動與靜止的關系時，可讓學生運用騎自行車、打游戲等方面觀察到的現象入手，深入地分析這一哲學問題。因為接近學生的愛好和特長，這是樹立自信心的最好切入點。老師應相信學生這方面的能力。“任之專用，信之必篤，然后盡其才，而后成其子。”其次，迎仞而上，鞏固自信。建立自信心的最快、最確定的方法，就是去做你害怕的事，直到獲得成功的體驗。

四、課后建立積極的評價機制

素質教育要“建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制”。評價標準要有個性，能夠激活每一個學生的創造潛能，突出學生評價的主體地位；評價過程要在時間上適當“留白”，拓寬學生的思維空間；關注學生個性心理體驗，課堂評價注意語言的藝術性，評價方式的多樣化，能激發學生主動學習的積極性。

個體進步本就沒有統一的標準，不能采用“一刀切”評價。應該倡導學生參與評價。評價的標準上，應強化“自我參照”，以學生個體原有水平為標準，因人而異。學生的表現不求完美，只要有進步，就應該給予肯定。同時，“學生是學習和發展的主體”，是課堂教學活動的主體，自然也應該是評價的主體，因此在課后評價中，應讓學生主動參與到評價中來，成為學習活動的有機部分。此時，教師就應在學生自評、互評的基礎上做好指導工作，為學生提供一些有效信息和評價語言，指導學生如何多角度地去看待評價的問題，準確地表達自己的意圖等等。這不但能調動學生的學習積極性，還能提高學生的評價能力。

總之，高中政治課教學是一門很深的學問，具有極強的科學性和藝術性。追求有效，是高中政治課教學的永恒話題，是一種理想的境界，需要教師熟練地運用有效性策略，準確把握新課程標準的價值導向，徹底轉變教的理念和活動設計的理念，引導學生在學習中體驗、生成、感悟，促進學生學會主動學習。提高課堂教學的有效性是一個長期而漫長的過程，它需要教師在教學過程中努力提升自己的專業素養和教學水平，積極探索，不斷積累經驗，才能有所提高。