對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中情感教育的思考

王詞全

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的情感與課堂教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。它關(guān)系著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施至關(guān)重要。著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：情感教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展，應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，和學(xué)生真正地溝通心靈，喚醒他們的聰明才智，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律，努力溝通師生間、學(xué)生間的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)培養(yǎng)并提高學(xué)生的智力和能力是很有幫助的。

一、化學(xué)教師對(duì)化學(xué)學(xué)科的情感培養(yǎng)

在情感教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生快樂(lè)，更要讓他們感興趣，以便為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和興趣相結(jié)合的最佳背景來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果。優(yōu)秀教師不只是傳授給學(xué)生知識(shí)、技能以及獲取知識(shí)技能的方法和能力，更是將自己對(duì)學(xué)科的興趣和感受隨著教學(xué)內(nèi)容一起帶給學(xué)生，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱和興趣。

二、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，培育積極的情感

學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與學(xué)生的情感相互關(guān)聯(lián)，兩者互為作用。認(rèn)識(shí)是感情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，又是發(fā)展的條件。認(rèn)識(shí)問(wèn)題越深刻，思考越深入，學(xué)生的思維就越開(kāi)闊，情感也就越豐富。如果學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)淺薄，流于表層，那么學(xué)生的感情基礎(chǔ)就會(huì)不牢固，情感就不豐厚。對(duì)事物有了正確的認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)以正確的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠以積極的情感去對(duì)待事物。相反，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往導(dǎo)致情感的迷失，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的情感。情感對(duì)認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生重要的反作用，健康積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。教師要善于用積極的情感促進(jìn)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥，繁雜的化學(xué)方程式，繁瑣的演算，令學(xué)生厭學(xué)，很多學(xué)生苦學(xué)而沒(méi)有效果。這時(shí)，教師就要發(fā)揮情感的積極作用，施展其正面的功能，使化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法富有情趣。化學(xué)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)同樣不可忽視，要通過(guò)提高教學(xué)藝術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上精神飽滿，由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，由厭學(xué)到好學(xué)。例如，在進(jìn)行“鹽類水解”的教學(xué)時(shí)，由于其內(nèi)容的抽象性，因此教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性，內(nèi)容要呈現(xiàn)層次性，要給學(xué)生以明晰的思路，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思維，從而一步一步地了解水解的實(shí)質(zhì)，然后再舉一反三，討論其他的鹽溶液的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的解決有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中誘發(fā)情感

對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)化學(xué)并不是一件輕松、快樂(lè)的事，因此在教學(xué)中要充分利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣。教師必須精心組織教學(xué)，注意挖掘和利用教材中的情感因素，并賦予其情感活動(dòng)和思維活動(dòng)的雙重價(jià)值。

1、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛

學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響誘導(dǎo)下產(chǎn)生的，在教學(xué)中要精心導(dǎo)入，努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成，實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)。師生情感越融洽，課堂氣氛越活躍，學(xué)生就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地獲取知識(shí)。

2、要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取新穎有序、靈活多變的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的新奇感和探究欲

（1）利用精美的圖片或形象的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情境。如在學(xué)習(xí)原電池、電解池時(shí)，用動(dòng)畫(huà)形象地演示了電子、離子的流向及電極上的反應(yīng)；在介紹氧化還原反應(yīng)時(shí)，幾幅擬人化的示意圖，形象地表示了氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)的升降以及電子得失的關(guān)系；學(xué)習(xí)海水中的元素時(shí)，借助圖片浩瀚的大海、海水曬鹽以及海水提鎂，形象地展示了海水——元素的寶庫(kù)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情境，能激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生踏上學(xué)習(xí)探索化學(xué)科學(xué)的道路。

（2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的利用。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是課堂上創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境最有效的手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生提供直觀鮮活的刺激情境，面對(duì)五彩斑斕、豐富多彩的現(xiàn)象，學(xué)生必然產(chǎn)生“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象”的心理需求，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、原因及結(jié)果的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還可以利用有趣實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

（3）通過(guò)組織興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、化學(xué)知識(shí)講座等課外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情境。豐富多彩的課外活動(dòng)不受教科書(shū)的限制，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力，特別是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。