高校計算機實驗資源管理現狀與對策研究

郭黎黎

摘要：計算機實驗室主要用于實驗教學，為理論教學提供重要輔助功能。計算機實驗資源是高校辦學的重要硬件條件，在培養綜合型人才、提高學生動手能力方面起著重要作用。當前我國高校計算機實驗資源普遍存在著硬件滯后、封閉式管理、配套設備不匹配、實驗資源無法有效分配等現象。探討了如何加強高校計算機實驗資源管理，提高計算機實驗室利用效率等問題，以使計算機實驗資源更好地為教學科研服務。

關鍵詞關鍵詞：計算機實驗資源；實驗室管理；實驗教學

DOIDOI：10.11907/rjdk.161382

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2016）007022202

0引言

高校實驗室是培養創新型人才、提升學生動手能力和思維能力的重要場所[1]，是科技創新的重要組成部分，成為高校開展應用型研究、培養優秀科研人員的基地。各高校每年都會投入專項經費用于計算機實驗資源建設，以此提升硬件條件，使其更好地為實驗教學、科研和學術交流服務。隨著現代信息技術的高速發展，高校越加重視提升計算機實驗資源建設水平。本文重點分析了高校計算機實驗資源管理與運行現狀，以及實驗室建設與管理中遇到的問題，就提高實驗室建設和管理水平，推進實驗室又好又快發展提出了對策建議。

1計算機實驗資源使用現狀及存在的問題

1.1教學理念偏差

計算機實驗日常教學仍存在以理論授課為主，上機實驗只作為教學點綴的現象。實驗教學沒有明確的能力培養目標，實驗模式單一，實驗內容淺顯，實驗學時偏少，有的甚至依附于理論課。期末考試也只考察學生對于基礎理論知識的掌握，忽視上機考核，導致學生只重視理論知識的學習，忽視動手能力的培養，在影響素質教育的同時也造成了實驗資源的嚴重浪費。

1.2計算機硬件落后

隨著計算機技術的高速發展，新的理論和技術層出不窮，對計算機硬件的要求也不斷提升。然而，高校計算機實驗資源未與計算機技術的發展相匹配，一些陳舊、老化的實驗設備導致新興的系統、軟件、技術無法安裝，阻礙了計算機實操技能的練習，影響了教學質量的提升。

由于高校對實驗資源的經費投入不足，導致實驗室無法按照相關教學實驗要求購置先進的設備、儀器，無法建立科學化、現代化的實驗室，無法購置正常實驗所需的設備儀器[2]。大部分高校實驗資源存在著計算機運行速度慢、設備淘汰滯后、利用效益低，新舊計算機無法兼容、資源無法共享等問題。

1.3封閉式管理難以滿足教學需求

高校計算機實驗室不僅承擔著日常的實驗教學任務，還肩負著學生畢業設計、承擔科研任務等，因而開放時間是有限的。目前，大多數高校計算機實驗資源采取封閉式管理，學生上機實驗按照教學統一的課時安排上機，上機實驗內容統一，學生實驗的選擇權受到限制。這種封閉式的實驗資源管理使學生的求知欲受到限制，影響創新能力的發揮[3]，不利于創新型人才的培養和素質教育的推廣。

1.4配套設備與實驗室正常運行不相匹配

實驗室機器的運行對實驗室環境有一定的溫度和濕度要求，而學校通常一個計算機實驗室有80個機位，如果整班上課，全部機器同時運行，機器發熱密度高，散熱不良，在炎熱的夏季，機房空調制冷量不夠的情況下，很容易引起機器故障，甚至導致火災的發生。

1.5實驗資源沒有有效分配

不同的實驗課程對機器的配置要求差異很大。由于高校計算機實驗室建設時間不同，每個實驗室之間的機器配置性能差異較大。在實驗資源的配備方面缺乏全盤考慮，很難做到針對課程按需分配，導致實驗資源使用率低，閑置浪費現象嚴重[4]。另外，由于各實驗室相互獨立，各自為政，自成一體，管理體制分散封閉，不利于實驗資源的有效分配和利用，增加了重復投資，占用了大量資金。

2對策

2.1改變傳統觀念，重視實驗教學

計算機實驗教學是理論知識的練兵場，學生對理論知識的學習和延伸需要在計算機實驗教學中得到強化和鍛煉。高校教師要改變傳統的只注重課堂教學、忽視實驗教學重要性的現象，充分利用現有實驗資源，培養學生計算機操作能力，提高分析和解決問題的能力。要將實驗教學擺在和計算機理論教學同樣重要的位置，培養學生動手能力和創新精神。實驗教學過程中，要引入一些學生主導的實驗項目，鼓勵學生在實驗過程中的創新性和能動性，改變以往對操作過程或給定程序被動的、重復的訓練。在實驗內容編排上要按照計算機操作中的應用性質和難易程度進行分類。通過實驗教學加深對理論知識的理解，提高學生綜合運用知識的能力。加強實驗教學管理，杜絕學生因輕視實驗教學而出現曠課、遲到和早退現象。

2.2推進高校實驗室資源共享

當前高校應該把如何盤活現有實驗資源，推進實驗室又快又好發展作為工作的重點。對實驗資源的管理應本著物盡其用的原則，努力拓寬受益群體，擴大服務范圍。首先要在各部門樹立資源共享意識，解決實驗資源管理分散、各自為政的局面，優化實驗資源配置，力爭達到“優勢互補、互惠互利、節約成本、提高效益”的目標，根據不同學科、類型的實驗室選擇適當的共享模式，科學確定共享各方的責、權、利[5]。可以嘗試在正課以外對學生開放，提高機器的綜合使用率。高校實驗資源的共享有利于緩解資源不足，提高實驗室資源利用率，減少實驗資源的投入和浪費[6]。

2.3建立實驗教學大平臺

為提高整體教學質量，培養學生的創造力，提高教師的科研工作能力，應引入建立實驗教學大平臺思想[7]，成立計算機實驗教學中心，專門負責計算機相關實驗教學和實驗室的日常管理。要打破各院系實驗資源管理的封閉狀況，以追求資源的整體性和優化性為目的，整合實驗資源，搭建新型實驗平臺。將各學院計算機實驗資源優化重組，以專業化、功能化形式建設教學實驗室，建設面向計算機專業、軟件專業、網絡專業的計算機專業教學實驗室，以及面向科研項目的計算機科研實驗室。

2.4開放式管理

高校實驗室的管理水平直接影響教學、科研、學科發展、專業建設的質量，進而影響學校的整體辦學水平和綜合實力[8]。實驗資源開放式管理可為學生提供一個開放、寬松的實驗環境，不受實驗時間的限制。在滿足學生日常學習的基礎上，高校實驗資源管理要創新管理方式，在完成現有實驗課程的基礎上，盡量以開放實驗室的方式面向學生免費開放，采取預約的形式提高機房利用率。通過開放式的實驗環境培養學生的思維能力、創新意識、動手能力和科學素養。

2.5加強實驗隊伍建設，建立良好的實驗教學評估機制

實驗教師隊伍建設是實驗教學有效開展的基礎，高校要重視實驗室在學校建設和發展中的地位和作用，充分認識到實驗隊伍的建設在創新型人才培養、固定資產管理和維護、科技創新以及資源配置方面的重要作用。高校應加強實驗隊伍相關政策的制定，優化和管理現有實驗隊伍，對從事實驗資源維修、進行實驗研究工作并擔任實驗課教學的人員進行檢查和評估，對優秀實驗人員予以獎勵。要不斷完善實驗教學評估機制，促進實驗室規范化管理。

要充分確立以學生為中心、教師為主導的實驗教學管理模式，充分發揮學生的主觀能動性。在實驗教學過程中，教師充當引導者角色，重視培養學生分析和解決問題的能力，強化學生實踐操作能力。

3結語

實驗資源的有效利用體現了高校的整體辦學水平和綜合實力，是學校教學活動開展的必要前提，在節約辦學成本的同時也反映了學校的信息化建設水平。加強高校計算機實驗資源的管理運用，一方面應加大經費投入，及時更新實驗教學設備，進而提高硬實力；另一方面應創新理念方法，優化管理模式，引入先進技術，整合教學資源，進而提高軟實力。這樣不僅有利于實驗資源的有效利用，也有利于教學資源的優化組合和高素質、復合型人才的培養，更有利于學生創新意識的培養和教師科研水平的整體提升。高校應更多地關注實驗室建設，把實驗室建設納入學科建設的重要組成部分，讓建設資金更加有效地用于實驗儀器的購置和更新上，把建設一流的實驗資源配備作為實驗室發展目標，為培養綜合型、創新型人才作出貢獻。

參考文獻：

李冰.高校實驗室管理理念創新的內容與對策研究[J].教育評論，2015（12）：7274.

[2]張惠芹，周驥平，周俊.高校實驗室管理機制改革的思考與對策[J].實驗技術與管理，2015（9）：236238.

[3]馮談林.關于高校計算機實驗教學的問題分析和解決對策[J].科技情報開發與經濟，2005（15）：266267.

[4]曾宇胸，馬維旻，閆麗華.基于私有云的高校計算機實驗資源中心的構建[J].中國現代教育裝備，2014（1）：2324.

[5]陳浪成.基于協同創新理念的廣州大學城高校實驗室資源共享模式探索[J].實驗技術與管理，2015（3）：241244.

[6]周東，植中強.新時期高校實驗室資源共享共建的探討[J].肇慶學院學報，2010（7）：8184.

[7]陳步云.構建實驗教學大平臺 培養具有創新意識人才[J].實驗室研究與探索，2010（8）：9193.

[8]李承花.高校科研實驗室的管理心得[J].實驗科學與技術，2015（12）：229231.