少兒舞蹈創編的思考

甘麗妹

摘 要：舞蹈教育作為少兒音樂藝術教育中非常重要的一部分，對少兒的智力發展、道德養成及意志品質的形成、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法取代的積極作用。作為一名舞蹈編創者應要根據少兒的身體特征和心理特征等方面進行舞蹈創編，要將舞蹈創作的方法靈活運用，要敢于創新舞蹈元素、不斷完善舞蹈作品，使其更易于少兒理解和接受。

關鍵詞：少兒舞蹈；創編；創作空間；節奏

中圖分類號：J711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0099-01

在提倡促進素質教育發展的社會下，少兒主要是指小學階段的孩子，他們的舞蹈教學工作在校園文化發展中顯得極為重要。舞蹈是一種以人體動作為"語言"的藝術形式，有著其獨有的價值和功能。一個好的少兒舞蹈作品不僅能夠使孩子們在受到美的熏陶，還能從中受到啟迪和教育，促進孩子們的身心健康發展。作為一名藝術工作者，如何學會用少兒的眼光看世界，如何更好地理解和把握少兒舞蹈的身體與心理特征，又如何才能編出優秀的少兒舞蹈作品？本文就以上問題隊在少兒舞蹈的創作空間、時間以及語匯的三個方面進行分析探討，可為從事少兒舞蹈創編的工作者提供借鑒。

一、少兒舞蹈的創作空間

舞蹈是人類藝術特殊的存在方式，用肢體表達著人的精神世界。它的存在是靠人自身的肢體動作來表現出人的思想、流露出人與人之間的情感，它所利用的環境我們可稱之為環境空間，當演員在舞臺上進行表演時姿態造型所運動的路線，我們都可將其理解為舞蹈的空間，它是一個范圍較廣的概念。

少兒舞蹈的空間是在舞蹈空間的范圍之內的環境空間，這和它自身所處的環境是密不可分的，同時少兒舞蹈的空間與演員具體的動作姿態來表現，不同的時空和不同的環境表現出的舞蹈空間是不同的。

少兒在自身的生理發育過程中領會能力、感知能力、自主學習能力都較學前兒童期有所提高，特別是進入中、高段的少兒在對新事物的理解和肢體的平衡能力、協調能力都有明顯的提高。在對少兒進行舞蹈編創的過程中局部空間的運用是較為容易的。首先，在這個年齡段的孩子已經有了較為明確的方位意識，在舞蹈編創的過程中可以將一度空間、二度空間及三度空間交替使用，讓演員在不斷的空間變化中感受動作的空間變化。在這三度空間中根據編創者構思的舞蹈情結中用這三種空間的變化方式來表現作品的不同情緒。在編創舞蹈《拾豆豆》中主要運用了局部空間變化的運動方式，演員們在高低層次的變化之中體會拾豆豆的樂趣，從而展現出一群天真可愛的小姑娘們拾豆豆的生活場景。

少兒舞蹈編創中對整體空間的運用也逐漸增多。舞蹈編創者在構思一個舞蹈作品時，對于舞蹈空間的運用要提前設計好，對于少兒舞蹈的編創將局部空間與整體空間合理地安排，是完成一個舞蹈作品的基本條件。整體空間的運用在少兒舞蹈編創的過程中可起到突出主題，強調重要人物和營造整體效果的作用。少兒舞蹈編創中演員們基本可以把握整體空間的運用，能夠基本領會編創者在用此方法的目的和意圖，同時演員們可以根據舞蹈的主體構思去領會整體空間存在和運用的作用。

二、少兒舞蹈的時間

（一）舞蹈時間的概念

從哲學的角度來看時間，它是物質存在最基本的形式。時間和空間是構成舞蹈作品的兩大基本元素。時間它的存在就是不以人的存在為基本方式，時間每天伴隨著人們的日常生活。少兒舞蹈的時間及動作線條的長短、動作幅度的大小和時間都密切相關，在對少兒舞蹈時間的理解上主要以舞蹈作品在流動的過程中句與句、段與段所用時間的長短；其次是在對舞蹈內容及情景中所設定的時間場景；最后是對舞蹈作品中特別是群舞的展現過程中動作技巧運動時間的長短的分配。

（二）少兒舞蹈的時間要素——節奏

少兒舞蹈的時間要素節奏表現在舞蹈的方方面面。首先舞蹈作品在表演的過程中有音樂的元素，音樂的快與慢、舒與緩與節奏都有著密切的關系，音樂表現情緒在節奏的控制中完全體現出來；其次，舞蹈作品中段落節奏的不同對舞蹈要表現的風格也有一定的導向作用；再次，舞蹈作品中動作元素在變與不變之間和節奏的強弱也有著密切的關系。在少兒舞蹈的時間里節奏尤為重要，小學階段的孩子們對于節奏有了明顯的認知程度，同時節奏強弱的變化可以帶給孩子們心理上無限的想象空間，孩子們在節奏變化的舞蹈作品中對節奏有了一定的領悟能力。

舞蹈中節奏的快與慢、力度的強與弱對于舞蹈作品中情感的再現有直接影響，舞蹈中的節奏傳遞出的是舞蹈作品的情感。對于少兒舞蹈節奏處理，它可真切地流露出孩子對舞蹈作品的理解。節奏對于舞蹈作品中情感的表現，對舞蹈作品中人物性格的塑造都是非常重要的。在一部完整的舞蹈作品中如缺少了情感的表現、思想的傳遞、性格的塑造，那這部舞蹈作品便失去了打動觀眾心靈的感染力。所有舞蹈作品中的節奏都是為舞蹈作品情感的表現、思想的傳遞及人們心靈的溝通服務，節奏的快與慢、強與弱等節奏表現形式都有其變化的對比性，對舞蹈中動作節奏與情感節奏的合理運用是增強舞蹈作品色彩的重要手段。

三、少兒舞蹈語匯

少兒舞蹈語匯是集民族、民間、古典現代舞蹈動作中適合小學階段孩子的舞蹈動作元素。

在民族舞蹈語匯中對小學階段的孩子來說，舞蹈動作風格的把握是比較困難的，對于他們來說對民族舞蹈語匯的基本手型、基本步伐、基本元素的掌握還是可以做到的。在學習維吾爾族舞蹈動作移脛的過程中，很多孩子的頸部都是比較僵硬的，在短時間內不易掌握這個動作，教師應在講動態元素時介紹維吾爾族人民的簡單習俗及人們跳舞時的心理狀態，這樣這個動作語匯就會變得豐富起來，孩子們會在學習的過程中逐步豐富這個舞蹈語匯。

在漢族的花燈中，從崴的不同姿態中就是幾種不同體態的舞蹈語匯，小崴、正崴、反崴，腳下的平步、十字步、跳步、吸跳步；還有扇子的各種狀態的拿法構成了花燈豐富的舞蹈語匯。

芭蕾舞蹈語匯在少兒舞蹈語匯中逐漸活躍起來，最初進行形體訓練的孩子會逐步從肢體動作、軀干動作、手的動作、腳的動作由淺入深的學習了芭蕾舞蹈的語匯，在孩子剛剛對舞蹈有了初步的感受后，學習芭蕾語匯是很有必要的，芭蕾舞蹈語匯可使最初的自然人體的狀態有所改變，如軀干的挺拔向上、手的延伸感、腿的開、繃、直等部分元素的學習后，身體的整體狀態會有所變化；其次，小學階段的芭蕾舞蹈語匯主要以訓練孩子最初手、腳的協調性為主。

現代舞蹈語匯在小學階段，以校園場景和生活學習場景的舞蹈語匯居多，在小學階段，孩子們主要生活環境由家里、幼兒園變為校園生活，每天都有了學習任務，生活節奏、狀態和幼兒園階段有很大差別，校園豐富多彩的學習空間在現代舞語匯里便顯現出五彩賓紛的舞蹈語匯。

在少兒舞蹈語匯中，除了動作語匯外還應包括畫面語匯、造型語匯、舞蹈空間語匯、舞蹈時間語匯的運用表現方式。在舞蹈畫面語匯中，線條的游動變化構成了舞蹈畫面的豐富語匯，使整個舞臺有了動感，斜線、直線、曲線的不同表現方式的出現使舞蹈畫面語匯產生不同的藝術效果；舞蹈時間語匯可以用節奏來表達是最易于理解的運用表現方式了，少兒對節奏的把握也是有所選擇性的，如二拍子、三拍子、簡單的復拍子的節奏表現方式是小學階段孩子較易接受的運用方式，在舞蹈《籠中鳥》中，就采用舞蹈節奏語匯的變化方式，舞蹈中運用了二拍子、三拍子的節奏語匯方式，表現出被關在籠子里的小鳥渴望藍天、渴望自由的心理狀態。

四、結語

少兒舞蹈的創編在創作方法上較學前兒童舞蹈的創編有所豐富，和成人的舞蹈創編又顯得較為淺顯，在舞蹈創作的過程中合理的將舞蹈空間、舞蹈時間及舞蹈創作元素合理的搭配運用是編創者所要注意和考慮的問題，在對少兒進行舞蹈創編的過程中不能只是單線條的運用其中一種方法進行舞蹈的創作，要將舞蹈創作的方法靈活運用，做到既不單一又不繁瑣，充分體現出該年齡段孩子的特征。在對舞蹈元素的運用過程中要敢于創新、發現孩子和成人的不同之處，可將一個動態元素反復使用加以節奏、化簡的加工處理，強調舞蹈動態元素的特征，不斷完善舞蹈作品，使其更具可看性。

總而言之，少兒舞蹈在孩子的早期藝術教育中有著不可忽視的作用。要想做好少兒舞蹈的創編工作，就必須根據少兒身心特點進行舞蹈創編，用童心般的情感去體會世界，只有這樣才能為少兒創作出更多利于其健康成長的優秀作品。

參考文獻：

[1]張志穎.論少兒舞蹈的創作與編排[J].大眾文藝，2012（24）.

[2]楊靜.淺談如何編排少兒舞蹈[J].課程教育研究，2013（12）.