高職院校大學生黨員社會主義核心價值觀認知情況調查

閻銳 賀桂禎

摘 要： 課題組以其所在學院為例，對當前高職大學生入黨積極分子及黨員社會主義核心價值觀認知情況進行了問卷調查，并對調查情況做了深入分析，以便為高職院校將社會主義核心價值觀融入學生黨支部建設提供可操作性建議。

關鍵詞： 高職院校 社會主義核心價值觀 認知情況

社會主義核心價值觀對大學生起著思想定向、行為規范的作用。學生黨員是學生群體中的旗幟和標桿，有的放矢地加強學生黨員社會主義核心價值觀教育，對大學生黨員增強政治敏銳性，堅定理想信念，切實提高學生黨支部思想政治教育工作實效性起著至關重要的作用。為全面了解高職院校大學生入黨積極分子和學生黨員社會主義核心價值觀認知情況，為高職院校將社會主義核心價值觀融入學生黨支部建設提供可操作性建議，2015年10月至11月，課題組組織進行了大學生社會主義核心價值觀問卷調查。

一、問卷的基本情況

問卷共設20道題，從理論、情感、行為三方面對大學生入黨積極分子、學生黨員社會主義核心價值觀的各個層面進行了詳細調查。問卷調查采用抽樣調查和分層調查相結合的方法進行，在四川職業技術學院設有學生黨支部的十個教學系部的學生入黨積極分子、學生黨員（含預備黨員）中隨機各選取30名發放了問卷?？傆嫲l放問卷300份，收回有效問卷278份，回收率92.67%。其中，大一年級的學生占17.99%，大二學生占61.51%，大三學生占20.50%，入黨積極分子占79.14%，預備黨員占14.75%，正式黨員占6.11%，從人員結構分布上看符合高職學生的實情。

二、高職院校大學生入黨積極分子及黨員社會主義核心價值觀的認知情況

（一）對社會主義核心價值觀的總體認識

高職院校入黨積極分子及黨員對社會主義核心價值觀有一定的認識和了解，但社會主義核心價值觀具體內容及內涵還需進一步普及和加強。93.52%的學生知道或知道一點社會主義核心價值觀，主要了解渠道78.06%的學生選擇了“報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體”，半數學生選擇了“學校思想政治理論課”或“講座、討論會、學習班”。88.85%的學生認為“社會主義核心價值觀與每個人密切相關，需要倡導更需要踐行”，但只有57.19%的學生對社會主義核心價值體系具體內容選擇完全正確。

（二）對社會主義核心價值體系具體內容的認識

1.關于堅持馬克思主義指導思想

馬克思主義在高校意識形態工作中的指導地位還需大力堅持和鞏固，90.29%的學生贊同“必須堅持馬克思主義在中國意識形態領域的指導地位”，51.08%的學生表示基本贊同。

影響大學生正確認識馬克思主義指導思想的主要因素是西方主流思想的沖擊，其次是宣傳教育形式及強度的影響。調查結果顯示，59.71%的學生選擇了“西方主流思想理論的沖擊”，53.60%的學生選擇了“宣傳教育形式化，宣傳強度弱化”。反映出高職院校馬克思主義理論教育亟須進一步加強。

對于加強大學生馬克思主義教育的有效途徑，重點在于改革課堂教學，多開展社會實踐。73.02%的學生選擇了“改革課堂教學、加強趣味性”和“理論聯系實際，多開展社會實踐教育”，52.88%、50.36%的學生選擇了“多邀請專家開展相關的講座”、“多開展青年馬克思主義培訓”。反映出生動活潑的教學方式，理論融入實際的實踐教育更能調動青年學生的積極性。

2.關于堅持中國特色社會主義共同理想

學生對堅持中國特色社會主義共同理想認同度較高。55.76%的學生非常認同堅持中國特色社會主義道路才能實施中華民族的偉大復興度，36.33%的學生選擇了“一般認同”。

對于堅定青年大學生中國特色社會主義共同理想信念的有效措施，學生認同度較高的是“加強思政課教育，加深學生對社會主義共同理想的了解和認識”、“多開展社會實踐活動，激發學生投身社會主義建設的熱情”，分別達69.78%、66.19%、63.67%。

3.關于堅持以愛國主義為核心的民族精神

對于當前影響大學生的愛國主義精神的主要因素，“社會不良風氣影響”、“社會貧富差距加大”、“官員腐敗問題”、“網絡等媒體負面宣傳”等四項為大家公認，分別占70.50%、56.47%、51.80%、51.08%，此外“就業難問題”、“社會不公問題”、“教育體制不完善”、“環境污染及食品、藥品安全問題”選擇人數也較多，分別占46.40%、45.32%、32.37%、22.30%。

對于加強青年大學生愛國主義教育的有效措施，學生認可度較高的是“樹典型、學榜樣”、“參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義影片”、“借鑒國外模式，注重滲透教育，環境育人”、“開設選修課，通過課堂教學來加強”等四項，選擇人數分別占44.60%、43.53%、41.01%、40.65%。此外，“融入思想政治教育課程”、“展示國家發展成果”為學生認可，選擇人數分別占37.05%，21.22%。

4.關于堅持以改革為核心的時代精神

對于培養大學生自主創新意識的限制因素，62.59%的學生選擇了“思維能力缺乏創新”，57.55%的學生選擇了“教育制度和教育方式有缺陷”、56.12%的學生選擇了“自身創新意識薄弱，無創新欲或有想法缺實踐”，另有39.57%和38.85%的學生認為“傳統文化的消極影響”、“國家相關政策少或落實不足”也是限制因素之一。

對于加強青年大學生創新精神的主要措施，認可度較高的是“加強思想引導和教育，培養大學生的創新意識和思維”、“多開展社會實踐活動，加深學生對創新重要性的認識”、“完善激勵機制，激發學生創新積極性”等三項，分別占71.94%，63.67%，61.51%。此外“多開展各類科技創新活動”、“學習國外先進經驗，改革中國教育考試模式”認可度較高，分別占56.47%，42.45%。

5.關于堅持社會主義榮辱觀

對于影響大學生樹立正確社會主義榮辱觀的不良因素，學生選擇“奢侈浪費嚴重”、“攀比、享樂之風盛行”、“拜金主義盛行”、“公共道德淪喪”四項的較多，分別占70.50%、68.71%、61.87%、55.40%，另外，“社會普遍浮躁、急功近利”、“腐敗問題嚴重”分別占43.88%、39.21%，28.06%的學生認為“做光榮的事總吃虧”也是影響因素之一。

對于加強大學生榮辱觀教育的有效方式，認可度較高的是“利用課外活動在學生中知識講座”、“積極宣傳社會主義榮辱觀的要求，加強對家長教育子女方法的指導”、“讓社會主義榮辱觀教育內容進教材、進課堂”三項，分別占67.63%、62.59%、60.79%，其次“請專家來校進行專題講座”、“向榜樣學習，弘揚雷鋒精神”是學生比較認可的方式，分別占45.68%、44.96%。

（三）社會主義核心價值觀教育現狀

學生對學?，F在開設的思想政治理論課程在培育大學生社會主義核心價值觀中的作用認可度較高，77.70%的學生認為作用非常大或較大。

關于“老師對青年大學生的社會主義核心價值觀教育重視與否”，學生認可度較高，41.73%的學生認為很重視，40.29%的學生認為比較重視。

對影響大學生確立社會主義核心價值觀的主要原因，“社會變革、腐敗現象、不正之風的影響”、“網絡信息時代各種媒體傳播的負面信息的作用和影響”、“全球化背景下配方價值觀念的滲透和沖擊”三項選擇人數較多，分別占66.91%、54.68%，45.68%，其次是“學校教育效果不好，學校領導不重視”、“當代大學生自身存在的弱點”，“家庭教育的缺乏”三項，分別占40.29%、40.29%、34.89%。

對于把社會主義核心價值觀融入大學生的學習、生活中的有效方式，認可度較高的選項是“積極開展志愿者服務活動等社會實踐活動”、“搞好課堂教學，加大思想政治課改革力度”，分別占68.35%、65.47%；其次是“在校園文化建設中體現社會主義核心價值觀”、“搞好班級黨團第二課堂活動”、“把社會主義核心價值觀體系融會貫穿到學生手冊及各類評優創先活動中去”、“加強學校管理制度建設，提高育人質量”分別占55.40%、52.88%、52.52%、50%。

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基金項目：本文系四川省教育廳青年基金項目“高職院校學生黨支部建設研究”（項目編號：13SB0064）階段性研究成果。