低年級寫字教學“五步法”

李春艷

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0088-02

小學語文課程標準對低年級寫字要求如下：①會寫800至1000字左右漢字。②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。③寫字姿勢正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。

在多年的低段寫字教學中，我與同事共同研究、探討，形成了寫字教學“五步法”。經(jīng)過兩年實踐，收到了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、講寫結(jié)合，做好示范

小學低年級學生模仿能力非常強，作為語文教師，要練好一手好字，在與學生接觸的每個時刻都要做好書寫示范。教師良好的書寫在寫字教學中起到重要作用。

教師不僅要會寫，更重要的是要“善于”講解。講解分為以下三步：

①一年級上學期，一筆一畫細講。

②學生掌握基本筆畫后，找出重點筆畫和漢字進行細講。

③合體字出現(xiàn)后，側(cè)重講解偏旁部首與間架結(jié)構(gòu)。首先講解獨體字變偏旁時，個別筆畫的變化。如：車作偏旁時，橫變成提；足作偏旁時，撇、捺分別變成豎、提。其次，引導學生分析漢字的間架結(jié)構(gòu)?？梢赃M行分類講解和個例講解。

分類講解：如左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。把左窄右寬、左寬右窄、上小下大的字歸類講解。例如，口子旁，口要寫小，并且寫在整個字的左上部分。提手旁、言字旁、雙耳旁（左邊）要寫窄一點。

個例講解：如寫“包”時，巳的橫折、橫、豎彎鉤的前一半在包子頭里面，而豎彎鉤的后一部分卻要在“包”子頭外邊出鉤。寫“非”時，右邊三橫要分別與左邊三橫寫在同一個水平線上。

在講解漢字寫法之前，教師要備好田字格。在講解時，教師邊講邊寫，將每個筆畫擺到田字格中的適當位置。為學生做出良好示范。

二、形象語言，攻克難點

1.基本筆畫。按統(tǒng)一碼標準，漢字有八種基本筆畫：橫、豎、點、提、撇、捺、鉤、彎。為了讓學生迅速掌握基本筆畫，可以采用精煉、形象的語言，攻克學生寫字難點?，F(xiàn)列出十二種基本筆畫的形象語言。

長橫：頓—走—抬—頓—收

懸針豎：頓—走—提（提出一個尖）

垂露豎：頓—走—頓—收

斜捺：輕頓—走—頓—右下提出一個腳

平捺：短橫—右下走—拖平頓—右下提出一個腳

右點：輕落筆—頓—收

橫鉤：頓—走—頓—左下提出一個尖

豎提：頓—走—頓—右上提出一個尖

臥鉤：輕落筆—右下弧—右上弧—左上提出鉤

豎彎鉤：頓—走—弧—拖平—鉤

橫折彎鉤：頓—走—頓—下—彎—拖平—鉤

橫斜鉤：頓—走—頓—右下斜—右上鉤

2.偏旁：教師采用生動、有趣的語言，可以讓學生記住合體字中偏旁的寫法。如“身”字旁，最后兩筆要縮到橫折鉤左邊；“女”的最后一筆橫也要縮到撇的左邊；寫“走”之底時，捺要寫平且長，就像一艘船在托運貨物。

三、寫法歸類，寫出間架

從一年級下冊語文開始，課文出現(xiàn)了許多合體字。我們可以把漢字進行歸類講解，引導學生寫出間架。

偏旁歸類：把相同偏旁的字放在一起分析、講解。如言字旁、單人旁、絞絲旁、提手旁，都要寫窄一點。寶蓋頭、斜寶蓋、雨字頭要寫寬一點。

同捺歸類：如食與類，食的上面捺寫出腳，下面捺寫成反捺（長點）；類的上面最后一筆變成點，下面最后一筆寫出腳。

多橫歸類：如有三橫的字“責與寒”，一橫、二橫短，三橫長。四橫的字（有隹的字：維、唯、誰），中間兩橫短，四橫最長。正如《間架結(jié)構(gòu)九十二法》中所說：橫畫多的字，各橫長短要不同。

撇捺搭配的字。教師編成口訣：撇捺搭配，舒展不累。如季、杏，撇捺要盡量分開。

四、長期訓練，形成習慣

“授之以魚，不如授之以漁?！痹趯懽纸虒W中，教師要對寫字姿勢常抓不懈，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成“觀察—臨寫—修正—背貼”的四步習字法。

一年級上學期，教師教筆畫時就要有意識的培養(yǎng)觀察筆畫的能力。引導學生說出每個筆畫在田字格中的位置；指導觀察筆畫的起筆、落筆以及頓筆、長短、傾斜度等。

在講解獨體字時，可以讓學生先觀察，然后說出每一筆在哪里起筆，以及在田字格的位置。

出現(xiàn)合體字時，引導學生找出筆畫的變化，指導學生說出偏旁長短、大小、寬窄分布情況。

在學生練習寫字時，教師要進行個別輔導：及時示范、講解，督促學生修正，最后形成背貼的目的。

五、獎輔并用，激發(fā)興趣

“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”為了讓學生對習字產(chǎn)生興趣，我采用了獎勵、輔導并用的方法。

在班級中，每學期進行兩次書法比賽。在教室張貼優(yōu)秀作品。在每堂寫字課結(jié)尾，請寫字優(yōu)秀學生展示自己的作業(yè)，教師用美語夸獎、畫紅旗、獎勵學習小用品等方式進行鼓勵。

我經(jīng)常表揚寫字姿勢端正、有細微進步的學生；時常鼓勵寫字難的學生，用更多的精力輔導寫字后進生，讓他們對寫字產(chǎn)生信心，感受到老師的關(guān)注。

每個學生都能在寫字中感受到賞識與激勵，學生就會對寫字產(chǎn)生興趣。習字不再是枯燥地練習，而是一種有趣的筆畫體驗。這樣，全班便形成了良好的追趕、自主的習字氛圍。

綜上所述，寫字教學五步法分別是示范法、形象法、歸類法、四步習字法、激勵法。我采用這五種方法，堅持不懈、不厭其煩地指導學生。在二年級下學期，大多數(shù)學生達到了相應(yīng)的寫字要求，一部分學生還寫出了漢字的美感。