結合實際，改進中職計算機教學

劉祖飛

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0061-02

我校是“國家級重點職業學校”“貴州省省級示范職業學校”“貴州省第五十八國家職業技能鑒定所”“貴州省甕安縣電子行業特有工種職業技能鑒定站”“國家級示范職業學校”創建單位，主要為國家培養各類職業技術人才。全校共開設5個大類，19個骨干專業。

計算機專業一直是我校重點開設專業，但隨著計算機技術的迅猛發展和企業對人才的要求在不斷提高，職業學校現有的課程設置方案和人才培養模式已經嚴重滯后，在某種程度上已經影響該專業的正常發展，教學改革已經迫在眉睫。

一、計算機專業發展現狀

1.專業開設不合理

部分學校專業設置落后或者盲目開設新專業，教師培訓和設備投入不足，教學質量低下。

2.課程設置不合理

隨著信息技術的不斷發展，教師在授課中沒有將新知識新技術及時引入到專業教學中，學生畢業后不受企業歡迎。

3.學生就業情況不理想

雖然大多學校在招生中都宣傳學生的就業率在90%以上，但實際情況是就業質量偏低，工資待遇差，學生很難找到理想的工作。調查后發現，中等職業學校計算機專業學生只有15%左右能從事本專業工作。

4.沒有額外專業助學金

2013年，隨著我省工業化、城鎮化、農業現代化進程加快，技能型人才短缺的問題日益凸現。推進義務教育均衡發展，大力發展現代職業教育顯得十分重要和緊迫。為此，從2013年秋季學期起，政府免除省內中等職業教育在校學生學費，家庭貧困中等職業教育學生享受國家每年1500元助學金。此外，各地方政府還會根據當地經濟發展配套相關經費。但由于地方財政困難，額外補助從未列入。這在一定程度上導致了報讀計算機專業學生人數減少。

二、計算機專業教學改革基本思路

1.開設實用專業

學校在開設專業的時候一定要進行前期調研，主要從兩個方面入手，一要對地方經濟結構調研，二要充分了解國家產業政策，在調研的基礎上還要考慮專業的可持續持續發展。在確定專業后還要對教師進行培訓，加大相關專業的設備投入。

以貴州省黔南州為例，各中等職業學校根據地方經濟結構和國家產業政策陸續開設了“計算機網絡技術”“計算機軟件”“動漫設計”等新專業，此外，應根據國家批復的發展貴陽大數據、黔南旅游的日益發展和農村電商等，不斷發展與之緊密相關的新專業。

2.改革人才培養模式

在現在的經濟環境下，學校要發展，就必須走出去，去企業調研究并與之合作。目前比較成熟的方式有“校企合作”“工學結合”“半工半讀”“訂單式培養”等方式。

我校在這方面進行了“訂單式培養”嘗試，根據前期調研，我校與企業合辦了“信息管理專業”，主要面向企業一線信息化管理崗位，正常上課時間學生在學校上課，寒暑假再到企業進行見習，第三年到企業進行頂崗實習，這種方式企業很歡迎。其他學校也在人才培養模式上進行探索，并取得了一定成績。

3.優化課程設置

對于職業學校的計算機專業課程可以按照“專業基礎課大平臺化，專業技術小模塊化”模式進行設置。我校的計算機專業現有“信息管理”“計算機網絡”專業，這兩個專業的基礎課基本相同，而后根據專業的不同設置了相應的專業基礎課。專業基礎課：計算機操作系統、OFFICE軟件、計算機組成、網頁設計；信息管理專業技術課：ACCESS2003、數據庫技術、PHOTOSHOP；計算機網絡專業技術課：計算機網絡技術、網絡布線、局域網搭建、網站建設。通過這種課程設置方式，對于學校教學資源整合和學生的后續學習均有益處。

4.教學方法改革

要提高教學質量，教學方法是關鍵，因此教師在教學過程中必須進行教學方法改革，各學校可以根據自身的情況進行嘗試，主要有這樣幾種教學方法：

（1）小班化教學

在硬件條件比較好的學校，部分學校在試點進行小班化教學。小班化教學首先是班型控制在25—30人左右，班級教室每名學生都配備電腦，所有課程教學都在電腦上進行。學生在校學習期間，計算機操作水平會得到很大的提高。這種教學方法對學生學習很有幫助，但對于學校的設備投入上有很大壓力，要普及推廣有一定難度。

（2）項目教學法

項目教學法的思路是先用后懂，邊用邊學，旨在引導學生先感興趣后主動學習，先發現問題后解決問題。最終教會學生自己查閱資料、自己分析問題、解決問題，不僅注重操作技能訓練，更重要的是切實提高學生的分析能力。

目前我校計算機專業“OFFICE辦公軟件”“網頁設計”“網站建設”等課程都采用了項目教學，通過項目教學法的實施，學生的操作能力、分析問題能力得到了很大的提高。但要注意的是，教師在確定項目的時候，要認真分析、組織。

（3）一體化教學法

一體化教學就是將理論和實踐融為一體的教學方法，這種方法也是職業教育在推廣的一種教學方法，一些辦學有特色的學校基本上采用此方法。它可以很好地解決理論和實踐脫節的問題，能大大提高學生的實踐能力。一體化教學將對學校的設備有更高的要求，對學校師資和教材也有一定的要求。因此學校要開展好一體化教學就必須在設備投入上加大力度，加大雙師型師資隊伍的建設力度，在條件允許的情況下要選購或者組織教師編寫一體化教材。對于操作技能要求比較高的專業采用一體化教學很有必要性，特別是計算機類專業課程的教學尤為迫切。