影響中學生數學學習方式的因素與對策探究

潘愛文

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0007-02

在現代教育中，教育的任務不僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握良好的學習方式，讓學生得到全面的發展。在我國許多地方的教師都是關注學生的考試成績，而忽略學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的。雖然死記硬背、機械訓練、題海戰術等傳統的學習方法，使學生得到一個理想的高分成績，但這些方法卻掩蓋了學生在數學學習方式上存在的一些問題，并且這些方法對學生將來的發展也帶來了不良的一面。目前，應試教育在我國還根深蒂固，許多老教師還深深地受到影響，他們習慣通過大量練習來讓學生學習數學。而學生也習慣跟隨教師的進度，習慣不科學的死記硬背、機械訓練、題海戰術的學習方法。在教育界，許多教育專家一致認為，要培養21世紀科學新人才，改變單一的接受式學習方式是目前我國必然走的道路。在教學中我們應倡導學生主動學習、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過引入多種學習方式，實現學習方式的多樣化，促進學生全面的發展，使學生成為未來需要的創新人才。

影響中學生數學學習方式的因素是多方面的，我們可以從外因和內因兩個角度來分析。從外因范圍來分，主要有學校、家庭和社會等；從內因來分，主要有學習者的生理基礎、心理基礎和學習動機等。這些因素是相互影響、相互作用的。

一、影響學生數學學習方式的外部因素

（1）學科引起的外部因素

據調查研究統計結果表明：認為數學難學的大多數同學認為聽課比較有趣，老師講的課也能聽得懂，但考試與書上練習的難度差距太大，讓人不知所措。正是由于這些原因，當學生成績不理想時，他們就認為數學難學，因此降低了學生的自信心和學習動機，從而影響學生去尋找適合自己的學習方式。

（2）教師對學生學習數學學習方式的影響

教師喜歡學生，他就會把自身的知識、才能和精力傾注在學生身上，教師對學生的愛，也會使學生產生對學習數學的喜歡，學生從中也會慢慢從教師身上吸取并總結出一些良好的適合自己的學習方式，特別是對成績差的學生來說，更體現出教師的作用。教師的愛會感染學生，使他們激發起學習數學的熱情，產生學習數學的強大動力，并鼓舞他們去克服困難，勤奮刻苦地進行學習和總結提高。教師對學生學習數學學習方式的影響是從情感方面的作用入手，這些影響對學生將來學習數學都是非常重要的。

（3）家庭環境的影響

家庭環境對學生的數學學習方式也是非常重要的，如父母的興趣愛好、對數學的態度、平時的言行等，都會有意或無意中對子女產生影響和發生作用。根據調查研究結果發現，影響學生學習數學的家庭環境因素中，主要有家長的文化教育素養、自身的言行和對子女教育的內容、方式和方法等。而這些影響對學生的數學學習方式起著舉足輕重的作用。

（4）社會環境的影響

學生家庭的親戚、朋友、鄰居，周圍的社會人群以及電視、廣播等，他們從各自的經歷、經驗、文化修養或宣傳出發，發表對數學的評價和看法都會影響著學生的數學學習方式。社會輿論往往是各式各樣的，它們對學生的數學學習方式來說，有的可以起到積極的作用，有的則會起到消極的作用。如一些人聲稱學習數學無用，或高談數學難學，非一般人所能掌握，或說學數學枯燥無味等，這些都會給學生的數學學習帶來不良的影響。

二、影響學生學習方式的內部因素

（1）智力因素

智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認識能力的總和。它是人們在對事物的認識中表現出的心理性，是認識活動的操作系統。而每個學生的智力經過先天和后天的培養形成了一定程度的差別，而且每個學生在不同的生活環境中也慢慢形成他自己與眾不同的性格，這些因素引導著每一個學生的學習方式的發展方向。

（2）性別差異

在數學學習過程中，男生中愛獨立思考者較多，分析問題時比較注重抓主要矛盾和事物間的聯系，擅長于抽象思維，愛好合情推理，但不重視細節；而女生中則模仿者居多，善于直接推理，條理性強，偏重形象思維，抽象概括能力較弱，難以把握事物間的內在聯系。男女生這種思維方式的差異對相對容易理解的小學和初中的數學內容影響不大，但對抽象程度和綜合程度越來越高的高中數學所產生的影響，則是顯著的。

教學不能只考慮教師教得方便，而要以學生的求知需求為主線，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為在教學活動中必須實現教學方式三大轉變：一是教學內容應當從過去以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線、以現實生活緊密聯系的多元化教學內容；二是教學方法應當從過去以知識量為目標、以講授為基本方法轉變為以能力為目標，以活動為基本方法；三是教師不再以傳授知識為主，而是幫助學生發現和管理知識，由課堂活動的統治者、管理者轉變為組織者、引導者和幫助者。