生理學學習興趣的培養和興趣教學的應用技巧

張建蘋

摘 要：要培養學生生理學學習興趣，要建立融洽的師生關系，注意采用階梯式教學，做到臨床與實踐相結合，合理利用多媒體技術，開展豐富課外活動，變被動學習為主動學習。在興趣教學過程中，要抓住“首堂教學課”激發學習興趣，聯系實際生活激發學習興趣，聯系臨床激發學習興趣，重視實驗激發學習興趣，提高學生學習的動力和主觀能動性，較好地完成生理學學科教學目標。

關鍵詞：生理學 學習興趣 興趣教學 應用技巧

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0099-02

生理學是一門重要醫學基礎課，學好生理學將為學好后續課程和臨床實踐奠定堅實的基礎。但是生理學理論性較強，許多理論知識存在特有的復雜性和抽象性，加之學生的認知能力和情感前提的差異，高職高專學生不能意識到學習生理學的重要性，學生往往處于被動學習狀態。所以，要提高學生主動學習的能力，必須培養學生學習生理學的興趣，并合理運用興趣教學，提高學生學習的動力和主觀能動性。

1 生理學學習興趣的培養

1.1 建立融洽的師生關系

學生對教師所持的態度與對學科的興趣有很大的相關，學生常會把對教師的感情遷移到學習上來。在教學中，如教師能促使學生對自己產生喜愛、信任、崇敬、佩服、羨慕的情感，學生喜歡老師，學生自然接受和喜歡老師所教授的課程。醫學生正處青春期，教師要以學生的真實需要、切身利益、前途未來為出發點開展教學活動，將真實情感、將愛心融入各個教學環節，利用情感語言、師表行為、高尚品質、嚴謹作風、真誠愛心、正確恰當方式與學生溝通交流，建立一個和諧融洽、輕松愉快、相互尊重、相互信任的師生關系，形成良好的學習氛圍，充分發揮教師和學生的主導和主體作用。

可見，在教學過程中，教師通過自己豐富學識、高超的教學水平以及對學生的關懷等都可以獲得學生的尊敬和好感。當教師真心地從情感上關注學生，學生自然也能夠感受到來自教師的關心，有利于建立融洽的師生關系，才能培養學生的學習興趣。

1.2 注意采用階梯式教學

很多學生剛學習基礎醫學課程時，覺得難度較大，產生害怕甚至不想學習的不良心態。這要求教師在教學過程中要采用由淺入深、由簡入繁的階梯式教學，讓學生做好知識和心理上的準備，踏踏實實地聽課，相信都能克服學習心理障礙。課堂上學生只要跟得上教師的思路和腳步，一旦體驗到成功的喜悅，自然就會對這門學科產生興趣，并進入一個良性循環過程。

1.3 臨床與實踐相結合

生理學與臨床聯系非常緊密。醫學臨床和人體奧秘有一種神秘感，這促使學生產生求知欲望，是自發的內在需求，能激發學生的學習興趣。

教師在教學中應認真備課，多方查閱資料，多接觸臨床，活躍思維，發現挖掘生理學中與臨床和生活的切入點，將臨床和生活生理學現象與理論知識融為一體，由現象導出理論，再用理論解釋現象，激發學生學習興趣，加深理解記憶理論知識。

1.4 合理利用多媒體技術

應該說，大多數學生最初對生理學的學習興趣盎然，但在學習過程中往往覺得生理學理論抽象、深奧、難懂，學習壓力很大而逐漸喪失興趣。如在教學中合理利用多媒體技術，可顯著提高學生的學習興趣，強化教學效果。

多媒體課件具有直觀生動、圖文并茂、信息量大等特點，直接刺激學生的感官，在有效時間內提供大量圖文信息，立體多層次地展現人體奧妙，動態地反映機體生命活動過程，開拓學生視眼。在生理學中，生物電現象的形成機制、興奮的傳遞與肌肉的收縮、心臟的射血與充盈過程、突觸傳遞、尿液的生成等生理過程多為教學難點和重點，利用多媒體動畫進行演示，比僅利用掛圖口頭表達更清楚、更直觀，學生更易理解，而且記憶深刻。

1.5 開展豐富課外活動

在學習之余，教師根據實際情況開展豐富多彩的與生理學有關的課外活動，將生理學與自己和周圍同學聯系起來，啟發學生發現、分析身邊的生理學現象和問題，讓學生認識到生理學與生活息息相關。要利用網絡、生理學知識競賽等形式，逐漸擴充知識、開闊視野，活躍思維。這些活動學生能夠積極參與，不但鞏固了所學的知識，還提高了學習興趣，鍛煉了動手能力，培養了學生科研和創造能力。

2 生理學興趣教學的應用技巧

充分調動學生的學習興趣是提高生理學教學效果的關鍵，而且還能進一步發掘學生的潛力，實現教學相長，提高教學質量。

2.1 抓住“首堂教學課”激發學習興趣

首先從生理學的緒論課教學開始。可采用講故事的方法，借助多媒體介紹生理學的發展簡史，來點燃學生學習興趣，引導學生明白生理學是一門什么樣的學科，生理學與醫學有什么樣的關系。接下來趁熱打鐵，通過17世紀威廉﹒哈維撰寫的《心與血的運動》之實例，引導學生思考并總結歸納生理學的研究方法，引導學生樹立珍愛生命意識，珍惜動物實驗的實踐動手機會。進而介紹生理學研究的三個重要水平，幫助學生樹立機體是完整的、動態的、統一體的理念。

其次要從教學大綱的每章節導入課開始。在講授每章節前，要優化各章節內容，化繁為簡，梳理章節脈絡，突出該章節的重點內容，引導學生主動學習，激發學習的興趣。

2.2 聯系實際生活激發學習興趣

根據不同教學內容的需要，把抽象的理論知識與生活中常見的現象聯系起來，學生容易接受，會收到良好的教學效果。

如在講授細胞膜的物質轉運功能時，把細胞膜比喻為一條河，把細胞膜上的載體蛋白和通道蛋白分別比喻為河上的船只和橋梁，而把脂溶性物質比喻為會水的人；這樣既生動形象，又便于提高學生分析問題的能力。再如在講授血漿晶體滲透壓的生理作用時，為了幫助學生直觀理解該內容，可引導學生聯系到水往低處流這一事實，接著從事物的發展都是運動變化的角度引導學生記住水可以往高處走的“特殊現象”，這是滲透現象，水分子總是從低濃度溶液的一側向高濃度溶液的一側移動；這樣既通俗易懂，又為后續的知識點做好鋪墊。

2.3 聯系臨床激發學習興趣

在生理學教學中可適當引用臨床病例，滲透疾病與正常機體活動的關系，這既提高學生學習興趣，又為今后學習和工作做好鋪墊。如在講授細胞的生物電現象時，介紹一下臨床就是通過檢查某些器官的生物電變化，來輔助診斷某些疾病，如臨床上應用心電圖、腦電圖、肌電圖、視網膜電圖等都是應用細胞的生物電現象的原理；在講授血液凝固時，引入外科手術為什么常用紗布進行壓迫止血的問題，來引導學生學會思考，幫助學生自己去得出結論；在講授胸膜腔內壓時，通過介紹氣胸的產生原因和治療原則，加深學生對胸膜腔內壓的認識；在講授影響腎小管和集合管重吸收和分泌的因素時，分析臨床上采用甘露醇脫水消腫的原因等。

2.4 重視實驗激發學習興趣

生理學研究的基本方法是動物實驗，教師應抓住實驗課這一基本教學環節。通過實踐教學環節，充分運用教師為主導，學生為主體的教學原則。通過實驗課，驗證理論知識，增強學生對理論課的理解力，提供學生多動手獨立完成實驗的機會，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步，幫助學生體味實驗成功的喜悅，分析實驗失敗的原因，探討實驗的原理，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生團體協作、合理分工的團隊意識，培養學生珍愛生命、愛護動物的意識，培養學生對生理學的學習興趣以及實事求是的治學作風。

參考文獻

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