小學語文高效課堂的創設

劉霞

摘 要：在轟轟烈烈的改革大潮中，“高效課堂”是又一新名詞，什么是高效課堂？高效課堂的模式是怎樣的？如何構建高效課堂？這一系列的問題都是值得探討的。本文就針對以上問題做了簡單的闡述，和大家共同探討。

關鍵詞：小學語文；高效課堂

所謂“高效課堂”抑或是生本高效課堂，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，它是針對課堂的低效性而言的，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。指導思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效率，提高學生的學習效率，最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。生本高效課堂是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕松、學生學得愉快。近年來，我們的教育著力打造高效課堂，每位教師都在為打造高效課堂而努力。那怎樣才能使課堂更高效，現結合教學實際，我談談體會：只要讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課、成功的課。

一、激發學生的學習興趣

1.興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。

有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的課題，激發學生學習的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。學習的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。

2.開展各種活動，把枯燥乏味的教學過程樂趣化。

小學生年齡小、自控能力差、注意力不易集中，注意時間不長等特點，給教學造成了很大的障礙。如果在教學中開展一系列的活動，就會很好地激發學生的寫字興趣，提高教學效率。

3.適當的講故事，有利于學生興趣的提高。

在我國的歷史長河中，涌現過許許多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權勤奮學習的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。學生就會被這些故事中的主人公刻苦好學的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發，在學習過程中個個表現得興趣盎然。

4.搞比賽，可以使個人之間的，也可以是小組之間的。

小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。針對小學生這一心理特點，在字教學中，可安排了一些比賽活動。在活動中，對表現好的給予一定的獎勵，對比原來有進步的學生也給予肯定。這些活動極大地激發了學生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。

二、利用現代技術教育手段，創設情境，激發學習興趣

學生學習動機和學習興趣的培養與養成，是學校教育的重要任務之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。一個人對他所感興趣的事物，總是表現出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，常常如磁鐵般吸引了好動活潑的小學生。在教與學的關系上，著名教育學家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發揮，積極主動地去學習。可見興趣在學習中的地位和作用是極其重要的。

三、教師首先要解放思想，改變傳統的教育觀念

傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師站在講臺上嘶聲力竭，孩子卻是昏昏然。在這一點上，有的學校做的非常好，每節課前，課代表把教學任務提前分配給小組長，小組長指揮安排組員全員參與到預習準備中，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或歌唱、或講解，“臺下”學生或蹲、或坐，地上、課桌上、板凳上擠滿學生，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅的。學生的發言不用舉手，站起來就說，誰聲音大誰就先說，說完自己坐下另一個接著說，這里的課堂完全是學生的舞臺，其精神之抖擻、精力之集中、思維之活躍，令所有人為之驚嘆不已。孩子是課堂的主體，學生主動的學習、積極的思考，高效課堂是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，學生是課堂的主人，教師只是學生學習中的助手，有困難的時候給學生一點點啟發，引導他們繼續在知識的海洋中遨游，我認為，教的最終目的是為了不教，教師應該轉變觀念，大膽放手，真正將學習的主動權交給學生，教師在課堂的行為，必須充分考慮到是否做到了尊重學生、信任學生、保護學生，是否遵循著青少年身心發展的規律，是否為學生的終身發展提供了有效的服務。是否本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的信念，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

四、進行科學的學法指導是關鍵

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返璞歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”何謂簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。”“授之以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。

善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑，學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題→分析問題→解決問題→再發現問題”，養成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創造生本高效課堂提供了重要保障。

總之，把握好自己的課堂教學，讓我們的課堂更具活力，讓更多的學生參與到學習中來，讓學生學的更好，更快樂，成為我們今后努力的方向。

參考文獻：

[1]趙志剛.構建小學語文高效課堂之淺見[J].現代閱讀（教育版）.2013（02）.