色彩在高中美術(shù)教學(xué)中的重要作用

陳建勛

在高中美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中，色彩的學(xué)習(xí)是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，可使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、掌握規(guī)律、提高審美能力與動(dòng)手能力，從而為進(jìn)一步深造或?qū)W習(xí)相關(guān)專業(yè)打下較牢固的基礎(chǔ)。然而，在教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于對(duì)色彩不理解，觀察上簡(jiǎn)單化，寫(xiě)生訓(xùn)練粗淺，致使在學(xué)習(xí)上停滯不前。我們面對(duì)客觀物象復(fù)雜多變而又豐富多彩，如不深入研究、理解，就無(wú)法表現(xiàn)色彩生動(dòng)真實(shí)的面貌，在教學(xué)中，我們常說(shuō)到“色彩憑感覺(jué)”，但要強(qiáng)調(diào)的是，色彩感覺(jué)一定是在更改認(rèn)識(shí)上的感覺(jué)，而不是盲目的單憑主觀認(rèn)識(shí)上的感覺(jué)。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解物體與色彩的關(guān)系

要畫(huà)一張好的色彩靜物，必須要注意培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)能力，因?yàn)橹挥懈杏X(jué)到的東西才能被準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。在評(píng)價(jià)一幅色彩作品的好壞時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“某某同學(xué)的這幅畫(huà)色彩感覺(jué)很好”；或者說(shuō)“某某同學(xué)的這幅畫(huà)色彩感覺(jué)不是很好，但素描不錯(cuò)”。這兩句話，其實(shí)是指色彩以感性為主，而素描以理性為主的道理。眾所周知色彩感覺(jué)的好壞有先天、后天培養(yǎng)之分。有的學(xué)生先天就對(duì)色彩特別敏感，看任何物體色彩都很豐富，有的則對(duì)物體的色彩變化反應(yīng)較弱，看來(lái)看去只有固有色。當(dāng)然，很好的色彩感覺(jué)完全可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)達(dá)到。第一次畫(huà)水粉靜物時(shí)，看到的往往只有固有色，只有素描觀念，通常會(huì)用純顏色加黑來(lái)作畫(huà)，結(jié)果畫(huà)面缺少色彩關(guān)系，物體不生動(dòng)，不典型，物體間孤立，缺乏聯(lián)系，得到的是死板單調(diào)的畫(huà)面。要培養(yǎng)色彩感覺(jué)必須要理解色彩原理，在懂得原理的基礎(chǔ)上，在光色相對(duì)穩(wěn)定的畫(huà)室里進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，仔細(xì)觀察各種光影現(xiàn)象和色彩關(guān)系，研究各種不同物體的固有色，在不同情況下的光源色、環(huán)境色的變化。每當(dāng)光源色起變化時(shí)物體的環(huán)境色變會(huì)跟著起變化。比如，當(dāng)光源色偏冷時(shí)，處在物體暗部的色彩變會(huì)偏暖；相反，當(dāng)光源色偏暖時(shí)，處在物體暗部的色彩變會(huì)偏冷。所以說(shuō)，塑造物體的質(zhì)感主要是通過(guò)色彩關(guān)系及其變化規(guī)律來(lái)表現(xiàn)的。什么是色彩關(guān)系及其變化規(guī)律呢？在自然界中任何有色物體都存在于一定的空間之內(nèi)，它們的色彩與周圍的物體相互影響、相互制約，形成一定的關(guān)系，這就是色彩關(guān)系。它的變化規(guī)律就是固有色與環(huán)境色的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。在色彩寫(xiě)生中，常?？吹接械膶W(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)環(huán)境色對(duì)物體的影響，使物體看不出固有色的存在，畫(huà)出來(lái)的物體給人感覺(jué)很臟、很花。

在色彩寫(xiě)生中要求對(duì)觀察的對(duì)象進(jìn)行分析，只靠感覺(jué)作畫(huà)，但感覺(jué)又是非常重要的，因?yàn)榭陀^對(duì)象是十分復(fù)雜的，這就需要正確運(yùn)用色彩關(guān)系及其變化規(guī)律去鍛煉并培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷色彩的能力。其實(shí)在此講的這種感覺(jué)是加入更改的感覺(jué)，也就是感性——理性——感性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使我們作畫(huà)時(shí)更加得心應(yīng)手，畫(huà)出色彩更加絢麗、形象更加逼真的畫(huà)來(lái)。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解色彩的來(lái)源及其相互關(guān)系

物體的色彩主要來(lái)自三個(gè)方面，即固有色、光源色、環(huán)境色。

固有色是人們看到物體上占主導(dǎo)地位的色彩，也是最直觀的色彩。固有色在柔和的光線下較為明顯，在強(qiáng)烈的光線照射下，固有色特征即減退，弱光下固有色亦減弱。固有色與物體質(zhì)地有很大關(guān)系。

光源色是指自然光、燈光、火光等不同的光源顏色照射在物體上而引起的色彩變化。光源色愈強(qiáng)對(duì)固有色的影響也愈大。如在很強(qiáng)的光照下，周圍環(huán)境中所有物體的固有色都沖淡了，只看到光源顏色，這時(shí)淘汰色占主導(dǎo)地位。在一般情況下，光源色對(duì)物體的受光面影響較大。

環(huán)境色即物體周圍環(huán)境的色彩，由于光的反射而影響到物體上的顏色，這種影響變化尤以物體暗部最為明顯，光線愈強(qiáng)，環(huán)境色的映射愈強(qiáng)；光線減弱，環(huán)境色的映射也相應(yīng)減弱。

一個(gè)物體上同時(shí)存在著冷暖色調(diào)，這是符合事物對(duì)立統(tǒng)一基本規(guī)律的，冷暖色是相比較而言的，既相互對(duì)立又相互依存，而且有一定的條件，從許多實(shí)例的分析中，我們可以概括出以下色彩變化的規(guī)律：

第一，物體受光面的色調(diào)，是光源色與固有色的綜合。受光面色調(diào)的冷暖，以光源色冷暖為轉(zhuǎn)移。光源色的色感強(qiáng)，物體亮面的色調(diào)就傾向光源色；光源色的色感弱，物體明部固有色就起主要作用（物體的不同，反映強(qiáng)弱也不同）。

第二，中間色調(diào)所受的光主要是側(cè)光，同時(shí)也受到一些環(huán)境光的反射，色調(diào)關(guān)系上比亮面復(fù)雜。它的色調(diào)是光源色、固有色和環(huán)境色的不同程度的混合，如淘汰色和環(huán)境色的作用較弱，其色調(diào)以固有色為主。

第三，物體暗面色調(diào)主要是環(huán)境色（環(huán)境色反射）與固有色的混合。暗面色調(diào)的冷暖，以環(huán)境色的冷暖轉(zhuǎn)移。如環(huán)境色強(qiáng)，物體暗部的色彩依環(huán)境色而變化；環(huán)境色弱，物體暗部固有色就起主要作用。

第四，受光部位的高光則是光源色反射。一身光潔度較高的物體（陶瓷、金屬、釉罐），高光才比較明顯。

第五，明暗交界線部分的色調(diào)，明度最暗，色感也較弱。

第六，反光部分的色調(diào)，是固有色和環(huán)境色的混合，環(huán)境色的影響較大。

第七，投影部分的色調(diào)是固有色加暗，亦受到環(huán)境色的影響。

我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩，辨別色性是研究、掌握、運(yùn)用色彩的主要課題，尤其是大量復(fù)雜的顏色，都要比較其冷暖色性，才能找到適當(dāng)?shù)念伾?/p>

我們?cè)谟^察物體時(shí)，不僅要注意色彩的區(qū)別，同時(shí)應(yīng)注意到色彩的明度。光線的強(qiáng)弱有明顯的差別，而且光線照射到物體上，又有直射、斜射、背光等差別。由于這些差別，帶來(lái)物體明暗色彩相應(yīng)的變化。物體由明至暗的變化，不能只看作是單一色彩深淺的變化，而要看到色彩在明暗推移的過(guò)程中，會(huì)由某種色逐漸演變?yōu)榱硪环N色。例如，一只淡綠色的瓷瓶，它的亮部不能單純的看作淡綠色，最亮處可能接近白色，或帶有天光反射，暗部也會(huì)受到環(huán)境色的影響而變成某種顏色。必須明確，在觀察色彩中色彩與明暗是緊密結(jié)合的，色彩的冷暖和色度的變化，都直接受到明暗的制約。

對(duì)色彩的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、運(yùn)用及掌握是色彩學(xué)習(xí)的重要課題，只有平時(shí)多畫(huà)、多觀察、多思考，才能不斷深化自己的認(rèn)識(shí)和修正自己的表現(xiàn)方法，循環(huán)反復(fù)，由低到高，就一定能有較大的進(jìn)步。