淺談中高年級(jí)個(gè)性化閱讀策略

杜薛穎

摘 要：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生個(gè)性化的展示。只要教師牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，相信個(gè)性化閱讀的花會(huì)越開越大，越來越美。

關(guān)鍵詞：學(xué)生的自主性；個(gè)性化行為；個(gè)性化閱讀

閱讀可以學(xué)習(xí)知識(shí)，可以獲取信息，可以得到精神上的享受。喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，終生閱讀，是一個(gè)現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而閱讀教學(xué)中閱讀，對(duì)學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，吸取知識(shí)的過程。每一個(gè)有責(zé)任感的教師都應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀，尤其是個(gè)性化閱讀。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的個(gè)性化閱讀氛圍

（一）激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對(duì)話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《小蝦》、《松鼠》此類涉及小動(dòng)物等的教學(xué)內(nèi)容，如有條件，可帶領(lǐng)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)小蝦、松鼠，使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，激發(fā)情趣。又如我在教學(xué)《理想的翅膀》一文時(shí)，充分地發(fā)揮了電教手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了各種風(fēng)箏在天空中飛的情景，讓學(xué)生說一說你看到了什么風(fēng)箏？巧妙的引出了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生的理解提供了有力的佐證。

（二）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀氛圍。很多教師在閱讀課上喜歡喋喋不休的講述課文背景、作者介紹、分析課文等等，把一個(gè)接一個(gè)的問題作為誘餌，讓學(xué)生統(tǒng)一到教參的標(biāo)準(zhǔn)答案之中，教師的講解完全代替了學(xué)生的自主活動(dòng)，一節(jié)課學(xué)生沒多少時(shí)間去閱讀。其實(shí)教師應(yīng)千方百計(jì)地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。

二、個(gè)性化閱讀的關(guān)鍵——學(xué)生的自主性

（一）讓學(xué)生自主選擇閱讀材片段

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，教師在教同一篇課文時(shí)，可以給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，在新課改后的課堂上，我們常能聽到這樣的課堂用語“選擇你喜歡的自然段來讀一讀”，這就是體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的自主性，學(xué)生自主選擇閱讀材料，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，從而形成獨(dú)到的見解，發(fā)展閱讀個(gè)性，提高閱讀水平。如在學(xué)習(xí)《元帥的故事》這課時(shí)，就可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的自然段來學(xué)，這樣把長課文化短課文來學(xué)，學(xué)生通過個(gè)性閱讀很快就了解了大元帥朱德和彭德懷，學(xué)習(xí)起來就有了成就感。

（二）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法

教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會(huì)取得意想不到的效果。閱讀的方法有很多種，如：邊想邊讀、邊表演邊讀、集體讀、個(gè)人讀、批注閱讀等。當(dāng)學(xué)生自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法閱讀時(shí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、輕松、愉快，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，而不是被一種痛苦。如在學(xué)習(xí)《撈鐵牛》這課時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，可以美美的朗讀，可以表演，可以用畫畫的方式畫出撈鐵牛的過程等等，可以用批注，這樣教師給予學(xué)生充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，效率也高了。

三、個(gè)性化閱讀的保證——教師的主導(dǎo)性

（一）引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新。

強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)中學(xué)生的自主性并不是要教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)的主導(dǎo)作用，其實(shí)在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新 。所以，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的個(gè)性化閱讀才有質(zhì)的提高。

（二）巧用評(píng)價(jià)，激活閱讀。

作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評(píng)價(jià)語言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行巧用評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語境，讓課堂評(píng)價(jià)語言這個(gè)最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。于永正老師曾在一次公開課上不經(jīng)意的讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠的說：“你讀的太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍。”話音未落，聽課的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠評(píng)價(jià)的于老師。在這樣充滿愛意的課堂中，學(xué)生展現(xiàn)了蓬勃的生命活力，享受到了語文的歡樂。

四、個(gè)性化閱讀的展現(xiàn)——讀練結(jié)合

葉圣陶先生說“中小學(xué)語文教學(xué)中，基本知識(shí)和基本訓(xùn)練都很重要，我們更要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。”我們的語文閱讀教學(xué)只有讓“讀”與“練”結(jié)合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學(xué)生真正積累語言，感悟內(nèi)化語言。如在教學(xué)《大自然的語言》最后一個(gè)環(huán)節(jié)里，我進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：進(jìn)行仿寫詩歌。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，培養(yǎng)了他們的說話能力，又把問題引申到實(shí)際生活中。

總之，只要教師牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，做到學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性兼顧，課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，相信個(gè)性化閱讀的花會(huì)越開越大，越來越美。