中學(xué)生英語寫作策略分析

彭淵嘉

摘 要：英語寫作是英語教學(xué)的目的之一，初中英語教學(xué)是通過聽、說、讀、寫等方式進(jìn)行訓(xùn)練，使中學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步口語交際能力。英語寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的技能，其涉及到學(xué)生英語綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，因此教師應(yīng)對(duì)中學(xué)生的英語寫作給予足夠的重視和正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。本文將分析當(dāng)前中學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語寫作；寫作策略

一、中學(xué)生英語寫作中存在的主要問題

（一）基礎(chǔ)功底差，拼寫錯(cuò)誤多

語言錯(cuò)誤也是初中生在英語寫作中常見的問題，主要包括單詞拼寫錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、句型運(yùn)用錯(cuò)誤等等，主要是由于許多初中生剛接觸英語，感覺英語難學(xué)而基礎(chǔ)功底差導(dǎo)致的。

（二）語言功底差，語法錯(cuò)誤多

語法錯(cuò)誤是英語寫作中出現(xiàn)最多的錯(cuò)誤，主要包括詞性的混淆、詞語搭配錯(cuò)誤、動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、句型錯(cuò)誤、語法不規(guī)范等等。另外，在人稱和數(shù)的書寫方面，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也很多，如一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)不加s，固定搭配句型的就近原則等等。

（三）漢語式英語常見

由于受到母語的順序干擾，漢語式的寫作方式在英語寫作中也很常見。例如：很多學(xué)生將“我們學(xué)好英語很重要”這句話寫成“We learn English very well is very important”；將“我們家鄉(xiāng)有一些漂亮的風(fēng)景名勝”寫成“In our hometown have some beautiful places of interest”等，這些都是在初中生英語寫作中常見的。

（四）句式單一枯燥，缺乏寫作技巧

很多初中生的英語作文中的句子都是同一句式，長短相近，句式結(jié)構(gòu)基本都是“主語+謂語+賓語”，比較單一，缺少變化，讀起來枯燥而且乏味。用的比較多的句型就是“there be sb doing sth”，平時(shí)學(xué)的強(qiáng)調(diào)句、感嘆句、虛擬語氣、定語從句等句型很少見，文章段落之間也沒有明顯的分隔，中間缺少像“as we know、besides、whats more、on the other hand”等銜接詞。

（五）段落、文章的邏輯性差，審題有誤

很多老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，偏重于語言知識(shí)，而忽略了文章的結(jié)構(gòu)和段落，因此很多學(xué)生寫出來的作文邏輯性差，缺少主題句。很多學(xué)生覺得多寫些單詞，湊夠字?jǐn)?shù)就算完成作文了，因此在內(nèi)容上只是句子的堆砌，沒有主次之分，缺乏連貫性和邏輯性，讓人看了完全不知所云。另外，很多學(xué)生粗心大意，審題有誤，導(dǎo)致作文跑題。例如：有的作文題目會(huì)這樣提示：假如你是小明，你——，很多學(xué)生看到這個(gè)題目，肯定會(huì)用第三人稱寫，這樣就不符合題目的要求了。

二、中學(xué)生英語寫作的指導(dǎo)策略

（一）重視基礎(chǔ)功底的學(xué)習(xí)，扎實(shí)寫作的語言基礎(chǔ)

英語寫作是對(duì)各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，單詞和句型是構(gòu)成寫作最基本的要素。因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生基礎(chǔ)功底的學(xué)習(xí)，為寫作打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。例如：教師可以定期聽寫單詞、詞組及一些重點(diǎn)句型，還要要求學(xué)生每天堅(jiān)持背單詞，區(qū)分容易混淆，容易寫錯(cuò)的單詞，還有與該單詞相關(guān)的近義詞、反義詞以及同義詞。

（二）重視語法的學(xué)習(xí)，避免作文時(shí)態(tài)錯(cuò)誤

語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容，也是英語寫作中的重難點(diǎn)，因此教師應(yīng)重視學(xué)生語法的學(xué)習(xí)。例如：教師是教學(xué)過程中，不論是句子還是句型，還是小短文，都要注重所用的時(shí)態(tài)、人稱、主語等，如事件發(fā)生在yesterday evening，那么時(shí)態(tài)就用一般過去時(shí)；如事件發(fā)生在過去并且已完成，那么時(shí)態(tài)就要用完成時(shí)或者過去完成時(shí)；如主語是人且是第三人稱時(shí)，那么句子人稱后面的動(dòng)詞要注意加s；如主語是物時(shí)，那么主語后面的動(dòng)詞注意變換形式或用被動(dòng)時(shí)態(tài)。講解過后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以以作業(yè)或考試的形式進(jìn)行反饋。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，學(xué)習(xí)寫作技巧

Reading is writing。寫作離不開閱讀，多閱讀能提升學(xué)生的寫作能力，因此教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、有效的閱讀，如在閱讀一篇文章時(shí)，要分析文章的結(jié)構(gòu)、語法、句型、主題句、寫作方法及技巧等，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。另外，教師應(yīng)教給學(xué)生一些寫作技巧。如在寫作時(shí)，注意文章的結(jié)構(gòu)、段落的邏輯關(guān)系，多運(yùn)用一些重要句型，這樣寫出來的文章不僅結(jié)構(gòu)清晰，也能讓人眼前一亮。

（四）科學(xué)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師應(yīng)定時(shí)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作方面存在的問題。例如：教師可以先訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行簡單句的寫作訓(xùn)練，如寫“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單的句子。

英語寫作體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，要想提高寫作水平，寫出好的作文，必須要扎實(shí)自己的基礎(chǔ)功底，學(xué)好語音，語法，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練，才能收獲由量變到質(zhì)變的效果。初中英語教師在進(jìn)行寫作策略的指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效的教導(dǎo)，不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，還要幫助學(xué)生掌握有效的寫作方法及技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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