淺析中學生德育教育

楊雪萍

摘 要：學校教育的核心是教書育人，目的是培養全面發展高素質的人才，中學生作為未來社會主義的主要建設者和接班人，直接關系到整個國家的命運和前途。中學生正處于青少年時期，德育教育的接受直接影響到正確人生觀價值觀世界觀的形成，然而在實際教育過程中，對德育工作的重視程度遠遠低于文化科目，在一定程度上德育教育處于被忽略狀態。在倡導素質教育全面發展的今天，仍然有部分中學生的德育教育依然令人擔憂，我認為應該引起社會各界人士的關注。

關鍵詞：中學生；德育；問題；對策

目前一些中學生的人生觀、價值觀、世界觀正在發生傾斜，現狀令人擔憂，歸納起來主要有以下幾個方面：

一、誠信缺失，道德滑坡

誠信和道德都是人們在社會生活中應遵守的行為規范，按常理說，社會越文明進步，人們的道德素質就越高。但在現實中，恰恰相反，在一部分同學身上依然存在不講誠信的行為，向老師撒謊，說話辦事不守信用。同學之間不講信譽。現在的學生絕大多數是獨生子女，許多學生養成了以自我為中心，只考慮自己，不顧他人的感受。只求權利不盡義務，希望別人尊重自己，卻不懂得尊老愛幼，禮貌待人。愛心同情心淡薄，不遵守公共秩序、維護公共衛生；隨意破壞公物等，缺乏基本的公德意識。

二、缺乏遠大的志向和崇高的理想

胸無大志、貪圖享樂，不求上進是當代不少中學生的基本心態，沒有遠大的志向和理想的激勵，價值觀較為功利性。在學習上，缺乏興趣和動力，一部分同學抱有讀書無用論，幼稚的認為只要有錢便可暢行天下，對老師布置的作業置之不理，課堂上心不在焉，甚至出現睡覺現象，生活追求時尚奢侈，對未來充滿著幻想。據社會調查顯示，將近有20%的學生不愿學習。

三、缺乏思想和耐挫能力

思想是人的靈魂，做任何事情都需要我們用智慧去思考。對自己行為的反思，對未來生活的規劃都會使我們不斷充實自己，成就自己。但在現實生活中，部分學生對自己的學習根本不放在心上，只是完任務式的在校混日子。尤其遇到一些困難和挫折時，不能理性的處理，情緒不穩，意志消沉，甚至抑郁自殘。心理障礙的出現極易導致學生對生命的漠視，社會的仇視，很有可能引發青少年走上違法犯罪的道路。

針對上述中學生德育教育過程中出現的問題，筆者認為造成這些現象的原因是綜合性的，社會、學校、家庭都有責任和義務去努力，具體需要應該從以下方面去做：

（一）社會需要創設良好氛圍

我國正處于經濟體制改革轉型時期，社會環境對學生的德育有較大影響，尤其是市場經濟的公平交易，平等競爭反映到學生道德上則表現為過分強調以我為中心；金錢是衡量人生價值的標準，導致學生功利性強；再加上社會的豐富多彩隱藏著很多的誘惑。這些錯誤的認識都會影響到學生自己的獨特個性和主體人格。筆者認為塑造一代有道德的人，從根本上說需要有一個良好的社會機制，這樣整個社會道德現狀就會處于良性的運行狀態。所以社會應從以下方面去努力。第一：社會應為青少年學習成長提供一定的公共學習場所如：圖書館、科技展覽館，文化館等公共文化設施。第二：努力出版、創作有益于青少年健康成長的文學作品和報刊等。

（二）學校教育做到“德育”與“智育”相結合

長期以來，學校德育工作雖然強調德育教育，但脫離學生和社會實際，形式單一，方法刻板。教師教學大多注重知識的傳授而忽視了德育教育，思想上輕視了對學生品德的教育。使學生缺乏辯證的思維去處理實際生活中遇到的問題。學校教育是學生接受良好道德教育的主要陣地。學生良好道德的形成都離不開各種實踐活動。所以學校要根據學生身心發展規律，積極開展有益于青少年健康成長的校園文化活動。例如：組織學生觀看愛國主義影視作品，深入開展“學雷鋒為人民服務活動”等。積極創造條件，充分運用現代教育技術手段開展形式多樣的德育教育活動。學校還需要積極宣傳新人新貌，表揚好人好事，提倡文明禮儀，社會新風尚。教師需要提高師德修養，利用課堂教學滲透德育教育，在德育教育過程中最有效的方法是“德高為師，身正為范”，應以自身獨特的人格魅力感染學生。通過潛移默化讓學生養成良好的行為習慣。

（三）重視家庭德育教育

家庭教育是學校教育的延續，是對學校教育以外不能涵蓋的方面進行補充和完善。家庭是社會的縮影，是培養青少年健康成長的重要場所。而在實際的家庭教育中，家長過分依賴學校，重視成績輕視道德，錯誤的認為只要孩子學習成績高，其他的什么都不重要。還有個別家長的不誠信，享樂主義，拜金主義甚至一些投機違法犯罪行為極大地影響了孩子良好人格的塑造。這一現象一定要引起家長的高度重視。家長需要重新樹立教育子女“要成人，先做人”的正確思想，對孩子進行全方位、立體性的培養和開發，重視家庭德育教育軟環境的建設，培養孩子良好的家庭習慣，這一習慣養成必須要從細節做起，從小事做起。另外，家長還需要提高自身的道德修養，創設優良的家庭教育環境，如：規范自身的言行，通過言傳身教，把一些做人的道德和社會準則在潛移默化中傳給自己的孩子。

總之，思想道德是衡量一個人是否具有高尚情操，良好精神品質的標準。加強德育教育工作，是一項長期而艱巨細致的育人工作，需要引起全社會的高度關注和探討，也需要全社會攜手共同努力，為青少年的健康快樂成長搭建牢固橋梁。