淺議小學語文教學中如何提高學生的創新能力

張鴻平

摘 要：素質教育的深入和新課程改革的實踐，激發創新意識和強調自主學習主見成為語文教學的主流方向。小學語文教學作為學生教育的特殊階段，其富有情感、獨具個性的特點，是培養學生創造性思維和創新能力的重要陣地。本文根據多年小學語文教學實踐經驗，對小學語文教學中創新能力的培養提升進行簡單探析。

關鍵詞：小學語文；教學

作為素質教育的核心靈魂，創新教育是激發提升學生思維水平和創新能力的重要手段。創新教育以創新精神和創新能力為基礎，著重培養學生的創新意識和能力。小學語文獨特的學科性質和語言特點，通過教材、課外讀物、多媒體等在兒童的學習過程中激發其創新欲望，挖掘其潛在智力，培養創新的精神和人格。要讓學生的創新能力得到提升，讓兒童敢于創新、勤于創新、樂于創新，從語文教學的系統工程層面來說，筆者結合多年小學語文教學實踐經驗，認為可從以下幾方面做起。

一、教師要徹底轉變教育教學理念

理念的轉變是實踐新課標，實施創新教育的根本前提。語文教育要牢固樹立以人為本的理念，促進人的全面發展和終身發展，并使之具有創造活力。首先，語文教學要為育人服務，要培養學生具有較強的語文能力，這對學生一生的成長發展至關重要。其次，語文教師要始終明確培養學生語言思維能力和情感個性是語文學科最為基本的任務，這是有語文學科的思想性、工具性、人文性、知識性所決定的。要完成這個基本任務，讓學生的自由個性和健全人格在課堂內外得到充分發展。

二、創設課堂情境，激發學生興趣

良好的課堂情境，是培養學生創新能力的前提條件。有關研究顯示，創新能力培養的重點是要給學生創造一種民主放松的學習氛圍，提供自由的心理環境，這樣才能讓學生主動參與學習，積極進行思維思考。寬松、愉悅的課堂情境是培養學生創新意識的重要基礎。所謂自由情境，就是在課堂上盡量減少對學生的限制，包括行為和思維，使學生能夠自由表現發揮。再者教師不應該對學生的獨特奇異想法否定或批評，要讓學生消除顧慮，敢于直接表達自己不同的見解。每一個學生都是獨立的個體，都有發展的潛力。教師樹立正確的學生觀，才能讓學生體驗到學習語文的樂趣和自由，真正建立起創新學習的自信。教師在課堂中要利用課堂內容、多媒體等多種媒介，激發起學生的好奇心，讓他們對所學的東西由好奇到感興趣，進而才能到達創新意識的萌發過程。輕松愉悅的課堂環境，加上吸引學生的課堂教學，很容易讓他們進入自在、自覺的精神狀態，保持好奇的姿態，激發起探究的興趣和創造的欲望。從感興趣到趕發問，學生在創造性的學習當中，一步步培養起創新的意識。

三、激勵質疑提問，促進培養學生創新性思維

俗話說：學源自思，思起于疑。質疑和提問，是一切創新活動的基石。只有善于勤于發現和提出問題的學生，才能有創新的欲望。質疑是一個人從已知領域向未知世界進入的觸角，是創新意識培養的關鍵。在實際的語文教學中，教師應多設置啟發性的內容，誘導學生進行質疑提問訓練，多質疑、多提問，才能對語言和文字產生思維的靈活變通和運用。

對同一個事物，同一段文字，要鼓勵學生從不同的角度和方位，進行全面的解析和思考，讓他們的思維得到矛盾的碰撞，產生新的想法。

四、要創新、完善語文學習中評價體系

語文學習特別具有創造性和綜合性的特征，因此對學習的結果，往往不能用唯一的答案或單一的分數來加以量化、評價。教學過程中，教師要以開放寬廣的胸襟來評價學生在語文學習中提出的獨特見解，尤其是文學鑒賞、作品分析方面，因為文學本身沒有嚴格而標準的唯一答案，如《濫竽充數》一文，通常從南郭先生身上理解，沒有真才實學的人混在行家里面終究會出丑的，也是不能適應時代的。若從齊宣王身上看，他喜歡聽眾人吹竽，就會給無德無能的人以投機取巧的機會，浪費國家資源。若從齊宣王身上看，他的聽竽方式，讓想投機取巧的人溜之大吉，讓人明白有真才實學的重要性。所以，我們要讓學生善于從不同角度、不同人物身上吸取教訓，明白事理。即要學會保持學生思維的活躍性，允許教學中有多種答案并存。其次，對學生的語文成績要結合學生平時語文學習的態度，語文水平的發展程度與試卷考試成績加以綜合評價。積極的評價是啟發和調動學生創新能力的有效措施之一。正面的肯定鼓勵，輔以適當的側面矯正，是提高學生學習效果的有效保障。評價可以有教師的評價，也可以是學生的評價。教師應當教會學生正確合理地吸收別人的評價，同時讓學生在課堂上充分發表意見建議，在討論和交流中撞出創新的火花。教師的評價是一根指揮棒，要向創新的方向前進，鼓勵學生的新見解、新思路和新方法，保護學生異想天開的想象力。具體到學生學習過程中的點點滴滴，包括朗讀、敘述、提問、找關鍵詞句等等，首先可以讓學生之間相互評價，同級輩的交流評價可以促進他們的學習熱情。若同學之間無法解決或者爭議較大的問題，再由教師出面進行講解和引導。

總而言之，在小學語文教學這個特殊的過程中，教師要帶著十足的創造意識，注重創設民主、愉悅的課堂情境，尊重學生的個性，引導學生質疑思考，抓住一切有利的時機激發學生的創新潛力。同時要發揮家庭和社會的作用，利用家庭和社會環境培養學生的創新個性品質。創新教育是在具體的教學實踐中呈現出來的，我們教師在教學中要采取切實可行的措施培養學生的創造力，培養提高學生的創新能力，讓學生的創造性思維真正得到發展，為培養適應時代全面發展的人才打下堅實的基礎。