淺析中等職業學校Photoshop課堂教學模式

王愛業

摘 要：《Photoshop》是一門操作性和實用性強的課程，它對學生的專業技能水平要求很高，同時對學生的想象力、創造力，以及相應的美術基礎也有較高的要求。因此要求教師在教學中以市場需求為導向，結合《Photoshop》課程的特色與中職生的特點，調節教學內容與方式，調動了學生學習的積極性、主動性，激發了學生的學習興趣。通過課堂教學與社會實踐相結合的教學模式，使學生的綜合素質和專業素質有了明顯的提高，為畢業后就業做了鋪墊。

關鍵詞：Photoshop；企業化教學；評價機制

一、源于教材而不依賴教材

（一）上好第一節課，激發學生的學習熱情

我認為上好Photoshop第一課──圖片欣賞課十分重要，它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。在上第一節課時我為學生展示一些多種圖像模式表現的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學生感受到強大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學生，讓他們進行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學生的學習信心，我還向他們展示了歷屆學生的優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能進行一些復雜的圖像設計處理。

（二）學以致用，善于從學生的生活實際中挖掘“例子”

許多學生家庭都擁有了數碼照相機，而且現在學生中很多人喜歡“非主流”的照片。結合這一實際情況，我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數碼相片這一主題設計了專題學習網站，讓學生自主學習圖像色彩處理這一教學單元。我安排了如何消除照片中的紅眼現象，如何處理曝光不足的數碼照片，調整偏色照片和制作自己或他人的藝術照這些教學內容。從實踐過程來看，學生們覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情。

（三）與網絡接軌，讓學生更好地進行學習

網絡這個新的學習平臺也給我們開辟了更廣闊的教學陣地，很多設計類網站也提供出大量的適合不同水平層次的教學案例或教程給學習者。為了提早讓他們擁有競爭意識和競爭能力，促進他們深入學習的主動性。還可以在適當的時候引導他們通過“威客”網站面向雇主接設計任務。這樣的實際工作競爭極大地鼓舞了學生的參與，不僅對他們自身的專業能力和軟件操作水平有較大的挑戰，同時也可以令學生們更好得查漏補缺，體會到榜樣的力量。

二、巧妙運用企業化教學模式

在企業化教學模式中，生產任務的設計是最關鍵的元素，它將決定該課程學生是主動地去學習還是被動地去接受。教師在教學過程中應注意以下三個方面：

（一）吸引力

興趣對學生來說是最重要的，如果學生對你提出的任務沒有興趣，那該任務也是失敗的。例如在學習“圖像的色彩調整”這一章時，出現了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等等，很枯燥。針對這一章的內容，我設計了一個給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務，告訴大家你學會了這個技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時尚，讓你的父母變得更年輕。同學們非常感興趣，作業完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡單、易用。

（二）創新性

我們在設計任務的時候還需要考慮到留給學生一定的創新空間，這樣才會有利于培養學生的創新意識，也有利于學習較好的一部分同學的進一步學習。

（三）綜合性

它應該把學過的知識和即將要學的知識綜合進去，這樣學生既學到了新知識又復習了舊知識，達到循序漸進的目的。例如，在學習“修復畫筆”工具時，就可以和“圖章”工具相比較，因為它們的使用方法相同，但在處理后的效果上又有不同的地方，同學們在操作的時候就可以同時使用兩種工具，既體會了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同，印象深刻。

三、建立良好的評價機制

對學生的評價機制細化到每節課程。具體為每節課程為15分，上完每節課程教師根據學生的紀律表現、作品情況、出勤情況等進行綜合評分。每周根據ps課程的節次進行打分并記錄，每期合計打分綜合評價學生。

我們教會學生軟件的各種效果目的是為了讓學生能夠擁有自主設計創新的能力，輔助他們在設計專業上能夠通過先進工具實現思維創作的自由翱翔。為了適應多元化需要，必備一些諸如此類的速成秘籍無可厚非，但是知識的掌握必須“掰開了，揉碎了”弄個明白，否則那些吃下去沒有消化的東西總是不能滿足日后的需要，遲早也會忘的。

總之，這些看似瑣碎的“小事”不小，我們須明白養成生活上的好習慣可以讓人長壽，養成Photoshop作圖的好習慣則可以讓學生在設計這條路上走得更遠，也讓我們的教學更有成就感。

參考文獻：

[1]劉偉.中等職業學校PhotoShop課程教學改革探討[J].新校園，2011（7）.

[2]李文峰.中等職業學校PHOTOSHOP課程教學思考[J].現代教育科學，2012（5）：120-120.