淺談幼兒園環保創作的實施策略

葉春菊

內容摘要：進入科技化時代以來，人們的生活水平越來越高，可是環境保護意識卻越來越差，馬路上、草叢邊，大海里總是有許多使用過的瓶子、罐子、盒子等廢舊物，予以丟棄，導致人類生活環境日趨嚴重。其實這些廢舊物既美觀質地又好，是很好的制作材料。于是，我們根據幼兒的年齡特點，改變單純的說教，嘗試將這些被遺棄的“寶貝”利用起來，體現它們應有的價值，將它們用來美化我們的環境，成為孩子們最好的玩伴，成為教師開展教學最好的教具。讓幼兒在創作的過程中獲得成功的體驗，培養幼兒動手能力和創造力，從而進一步提高幼兒、家長以及教師的環保意識，讓我們將環保的理念植入每個人的心里，從小事坐起……

關鍵詞：幼兒園 創造 環保 實施策略

生活中，每天都會產生很多的“垃圾”，在這些“垃圾”中，有些事可以再次利用的，如飲料瓶、紙盒、報紙等等。如果對這些身邊的“垃圾”進行回收、利用，開展一系列的創作活動，無疑是一種最好的環保教育方式，那么如何開展一系列的創作呢？我們就此問題展開了多次討論、嘗試。

一.廢物利用，幼兒園環保教育的重要性

隨著新技術革命的進行，科技手段日益先進，人類對環境的索取有時甚至達到了破壞的程度。資源危機已經降臨；污染不斷增加、擴展，通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發展。生態與環境保護已成了二十一世紀的重大課題。環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。孩子是未來的主人，加強對他們的環保教育，意義重大而深遠，它將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。

二.廢舊材料再創造，幼兒園實施環保教育措施

1.創造一個良好的環保環境，是激發幼兒環保意識的有力手段

我園以環保科技為園本特色，每個班級根據自己班幼兒年齡段的特點，有針對性地開展環保環境創設，將日常生活中的環保元素和班級環境有機的結合起來，從幼兒室內活動區域、主題墻面、個性墻面、室外活動區等幾個方面入手，創設環保氛圍濃厚的幼兒園環境。

2.寓環保教育于幼兒一日生活之中，萌發幼兒環保意識，增加幼兒環保知識

根據幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況，在主題教育活動和各科教學中滲透環保教育。

三.發動家長參與、提高教育實效。

新《綱要》中科學領域的總目標指出：培養幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適用當的方式表達、交流探索的過程和結果；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。興趣是推動幼兒參加科技活動的根本動力，培養幼兒對科技活動的興趣是十分重要的。讓每個幼兒在各項科技活動中探索方法，得到啟發，在親子制作過程中提升家庭的科技素養。科學探索是一個長久的過程，大家需要不斷的努力，在愛科學，學科學用科學的道路上永遠需要不斷的攀登。

將每年的4月定為“科技環保月”，發揮家長的作用，充分利用周圍資源組織參觀活動，體驗自然環境的美，培養幼兒自主保護環境的意識和能力。通過活動的開展，提高幼兒對學習科學知識的熱情，和家長一起關注科學，了解科學，并運用科學來保護環境。

四.組織實施特色教學，體驗多種的創作的形式

《幼兒園教育綱要》明確指出：要引導幼兒接觸周圍的環境和生活中美好的事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的樂趣。我認為應將幼兒自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，激發幼兒的藝術情趣、鼓勵幼兒大膽進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。而不是機械的學習和模仿。以下是我園開展幼兒環保創意教學的成果與經驗：活動以幼兒為中心、以經驗為基礎，以生活為源泉，以廢舊材料為主體，整合多種藝術表現形式，引導幼兒多角度多感官去觀察、發現、討論、思考，逐步形成豐富多彩的美術形象，讓幼兒在寬松、自主的創意活動氛圍中盡情地發揮想象，創造地表現美。環保創意美術活動，為孩子搭建一個廣闊的創意空間，讓孩子用自己的雙手盡情地表現美、創造美，為孩子們開啟了一扇“創意之門”。一幅幅“立意新穎、創意獨特、形象稚趣”的幼兒作品來源生活、再現生活、創造生活、美化生活，很好地詮釋了“凡是感興趣的內容都可以成為我們的作品，凡是喜歡的材料都可以成為我們創作的內容，凡是觀察過的東西都可以激發我們的創作靈感。”

五.結束語

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：兒童的智力體現在他們的雙手上。由于幼兒年齡小，雙手比較地靈巧，擁有一定的操控能力，同時，他們喜歡能夠自由發揮他們想象力和創造性的多元化工具。所以環保教育就應該從小抓起，從我們身邊做起。