微課在初中語文教學中的應用策略初探

韋燕姿

【摘要】微課是在傳統教學資源的基礎上發展起來的一種新型的教學模式，通過目前微課在國內外教育中的應用情況，可以預見微課將代表著未來教學的發展方向。本文通過對微課概念以及特點的闡述，探究教師應該如何在初中語文的課堂運用微課，從而實現教學質量的提升。

【關鍵詞】微課 特點 初中語文 應用

引言：隨著網絡的普及，視頻傳輸與壓縮技術的發展，互聯網進入了“微時代”，微博、微信、微電影以超乎人們想象的速度流行起來，在這個環境下，微課應運而生，并迅速被在線教育界人士接受、應用。

一、微課概述

簡單地講，微課就是一種在線教學視頻，因此，它既包括課堂教學內容，也包括與教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋以及教師點評等。它利用一定的組織關系和呈現方式，營造一個半結構化、主體式的資源應用小環境，從而使傳統的教學資源在現代科技的包裝下重新煥發活力。

微課的主要特點有：一、教學時間短，微課的市場通常限制在10分鐘以內，5-8分鐘最佳；二、內容比較集中，微課的制作主要是為了突出教學過程中某一學科的知識點，或者反映教學中的某一個環節，因此，相對于傳統課堂要在一定的時間內完成眾多復雜教學內容的教授，微課的內容則比較集中精煉；三，主體突出，內容具體，一個微課只能表達一個主題，其表達的內容多來源于教學實踐中的具體問題，這些問題包括生活思考、教學反思、重難點突破、學習策略等。

二、微課在初中語文課堂的應用策略

1.應用微課進行問題導入

在初中語文教學過程中，教師可以將課文的重難點制成微課，一方面利用課堂時間向學生傳授重點知識，另一方面也可以讓學生將微課“拷貝”回去，以便其課后復習，從而保重學生對重點知識的接受與消化。例如在《背影》這節課的教學過程中，某教師想讓學生通過對課文的學習掌握動作細節描寫對人物刻畫的重要性，因此，教師以“人物動作細節描寫讓《背影》更感人”為題目，將這一知識點，制成微課，而在課堂教學中，教師首先進行主題導入，導入完成后，教師利用幻燈片，開始微課教學，且每一個幻燈片中都有一個問題，問題一：“作者是怎樣刻畫父親背影的？”；問題二：“通過人物動作細節描寫，作者是如何表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感的？”；問題三：“父親買橘的動作描寫說明了什么？”；問題四：“父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我‘過鐵道買橘子？”這幾個問題層層推進，由淺入深，引導學生隨著作者的思路進行思考并回答問題，然后教師進行總結：細致準確的動作描寫，可以使人物塑造更加傳神，例如作者在描寫父親買橘子時，用了蹣跚、探、攀、縮、傾等動詞，形象地表現出父親買橘的艱難，以及對作者的愛。最后，教師布置寫作任務，要求學生利用動作細節描寫來刻畫身邊的人，以達到知識鞏固的目的。

2.應用微課進行情境創設

應用微課進行情景創設是初中語文教學的重要方式，教師在微課制作中要注重創設問題情境，同時保證所創設的情境能促成學生的認知沖突，以引起學生認知結構上的不平衡，進而喚起學生的求知欲望，激發起學生學習的興趣。例如在《錢塘湖春行》的教學過程中，教師首先利用微課展示插圖，并鼓勵學生根據詩中描寫將“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾勒成畫，同時教師利用微課插入的音樂，讓學生在音樂中，強化想象力，感受詩歌意境，接下來，教師利用微課示范，讓學生放聲朗讀，并強調詩詞的語感，最后，分析文本，強化理解，教師在微課中尤其強調了“爭”、“啄”這兩個動詞的使用對于描寫動態春景的益處，以及“漸”、“才”這兩個副詞的使用對于表現春日生機的意義，以此加強學生對初春景象的理解，并讓學生在情景融合中體會作者的情感。

3.應用微課進行答疑解難

在語文教學過程中，教師可以利用微課針對學生在習題、考試中出現的問題，進行及時解答，以提高其對知識的理解程度。例如在《羚羊木雕》的教學過程中，教師發現有些同學對于“文中通過那些表現手法來刻畫人物形象？并舉例說明。”這一問題回答的不夠全面，因此教師對這一問題進行了微課制作，分別對文中的所使用的語言描寫、動作描寫和心理描寫的概念進行闡述，并從文中找出相應的句子，最后教師為檢驗學生的學習效果，利用例題，讓學生能夠舉一反三，在練習中進一步掌握該知識點。

4.應用微課收集課堂反饋

及時的課堂反饋是衡量教學效果的尺子，也是推動教師不斷改進教學質量的動力，在傳統的教學模式下，許多學生會因為這樣或那樣的原因，不敢或者不愿意對課堂教學提出反饋，這就使得教師很難了解學生的學習需求，進而導致教學改革無從下手，而微課的發展，使教學內容在網上實現共享，教師通過對教學評論的查看，很容易收集到學生的學習反饋，教師根據這些反饋，可以對學生進行及時答疑，并對微課中出現的不足，在課堂上進行及時的補充，以保證教學效果。

三、結論

總之，微課以其短小精悍，便于學習的優勢，受到廣大教師的青睞，因此，在初中語文教學過程中，教師應該充分利用微課支持講授、解題、答疑、實驗等教學活動，將傳統教學模式下刻板單調的課堂變得生動有趣，從而使教學質量得到全面提升。

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