技工學校機械制圖教學的策略探究與實踐

鄧春麗

摘 要：機械制圖是技工學校機械、電子類專業的重要基礎課程，對給企業培養技能型人才起著主要作用。隨著社會科學技術的不斷發展，生產實際對制圖的要求也發生了很大的變化，同時該課程要求學生具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。技工學校的學生普遍不喜歡學習、邏輯思維能力不強又缺乏實際經驗，在學習這門課時有一定的難度。因此，本文提出應針對現實情況，采用有效策略，對教學內容、教學方法進行改革和創新，從而整體提高課堂教學質量和教學效果。

關鍵詞：機械制圖 教學內容 教學方法 教學創新

一、明確教學任務，精選教學內容

根據企業用人單位的需求，進行行業實踐專家訪談，提取典型工作任務，采用魚骨圖分析技術，制定課程標準，制作不同層級學習任務工作頁，對現有課程內容進行改革和調整，刪除不符合生產實際的內容，增加課本遺漏又必須掌握的重要知識和技能，把教學任務重點放在企業生產零件圖樣的識讀和表達上。例如，正投影規律、基本體三視圖、截交線、相貫線、組合體的畫圖方法與識讀，應該系統講解、全面掌握，同時選擇生產中經常用到的圖樣給學生多練習，讓學生提前接觸到工作中會遇到的各種各樣零件圖和裝配圖，保證教學內容與企業生產任務緊密聯系，直接與企業形成零對接，與時俱進，跟上企業生產實踐的步伐，逐步實現校企合作，工學一體化模式，達到科學合理的實施職業素質教育與能力培養的目標，符合企業用人單位要求。

二、提高授課藝術、完善教學方法

1.注重學生認知程度，增加課堂趣味性

由于技校的學生基礎知識薄弱，接受能力不強，心理年齡滯后，關鍵敏感期未過關，有厭學等多種情況，因此在課堂教學中，筆者適當引入兒童化教學方式，增加課程趣味性，激發學生的學習興趣，摸索出“機械制圖三字經”口訣。應用“三字經”梳理提煉機械制圖有關標準、有關規律、有關特性、解題步驟、解題方法，便于學生記憶、理解、掌握和應用所學的知識，并且充分采用當今先進的科技成果，新媒體進入課堂，應用PRO/E軟件造型，展示空間三維模型與二維圖形進行相互轉換的過程，使教學內容更加直觀和清晰，更容易幫助學生構建抽象思維能力，深入理解制圖方法。

2.提升學生課堂投入

從課堂教學實踐反映，學生學習的課堂投入是有“分化”的，一是與課型有關，學生在操作課的學習投入一般比在教室上理論講授課整體要高；二是與教師授課水平有關，同樣的班級不同的教師，學生的學習投入狀況也不一樣，其差異反映教師之間的差別；三是與班級管理有關，特別是與班主任的管理相關，一個管理良好、學風好的班級一般不太會出現學生學習投入比例極低的狀況。因此，在制圖課的教學中，教師應分清學生課堂不投入是哪一種情況，有針對性、適當地改變策略，通過讓學生多練習、多思考，提升教師自身的授課水平以及與班主任建立良好的溝通、找學生談心等方面，促進學生學習投入，保持融洽的師生關系，師生經常互動，保證課堂教學質量，讓學生在快樂、輕松的環境中掌握相關的學習和工作任務。

3.重視語言魅力，有恰當的教學態勢

教學語言是教師在課堂中向學生傳遞課程信息最主要的手段。教師語言藝術的高低，直接反映教師的教學能力和教學水平，很大程度上影響著教學效果和教學氣氛。教師流暢、簡明、生動的語言有利于向學生傳授核心內容、概念本質。教師富有節奏感、抑揚頓挫的語言有利于吸引學生上課的注意力。教師應用恰當的手勢，有利于拉近師生之間的心理距離，留下深刻印象，而且具有表達思想感情、潤飾言語和調整行為的功能。教師語言是教師做好教育、德育工作的重要工具。好的教學語言能很好地調動學生的思維，使學生在真善美的環境中不斷提高學習能力和求知欲。

4.助學形式網絡化

利用校園網絡優勢，研制開發網上助學系統，系統設置分別為學習模塊、測試模塊、答疑模塊；開展網上輔助學習、測試與答疑；學習模塊主要提供教師課件與教案，并配備相應的例題解析，還可以鏈接其他學校制圖課精品課程網頁，為學生提供充分、豐富的教學資源，開闊視野，提高綜合能力。助學系統針對機械類不同專業的教學需要，在測試模塊中設置不同難度的練習題。學生可結合自身狀況選擇測試題目，檢查學習效果，遇到困難題目，可利用系統的二維繪圖功能完成解題過程。

三、小結

本文對于當前機械制圖教學存在的困難，提出相應的改進措施，并在所教班級上進行了改革嘗試。多種教學手段的交替運用，使原本枯燥、乏味的課堂教學變得生動、趣味，使原本難懂的知識變得形象化、簡單化，充分調動了學生的學習積極性，大大提高了學生的讀圖與繪圖能力，取得了良好的教學效果，為后續專業課程的學習打下了堅實的基礎。

（作者單位：柳州市技工學校）