組建中學生合唱團有效策略的實踐研究

陳平源

摘要：合唱能表達人們的思想感情，鼓舞人們的斗志，豐富人們的精神生活及陶冶人們的審美情趣，合唱教學在音樂教育中占有很重要的位置。廣大中小學生在合唱藝術實踐中，真正感受到合唱藝術的魅力。筆者結合教學實踐，分別從隊員的挑選、常規訓練、甄選歌曲、及時糾錯這四個方面簡述中學生合唱團組建工作的有效策略，幫助廣大指導教師針對性開展工作，提高合唱訓練的效率。

關鍵詞：隊員選拔 常規訓練 甄選歌曲 及時糾錯

在人類音樂發展史上，合唱以其獨具魅力的藝術形式為社會各界所接受，是普及性最強、參與面最廣的高雅藝術形式之一。合唱藝術在我國得到了蓬勃發展。每年從國家到各學校不同級名的單位都會舉辦不同主題的合唱比賽，人們在歌唱中收獲快樂，在合唱中增進感情。作為音樂教師，肩負組建與培訓學校及班級合唱隊的責任，應該努力提高自己的這方面能力，積極做好相關工作，提高學生對合唱活動的熱情。

一、日常教學活動中注重培養學生合唱興趣，挑選有音樂天賦、能力強的學生組建合唱隊

要提高合唱隊的整體水平，首先應從選拔人員這一起點抓起。要挑選好苗子，就要在平時的教學活動中積極引導學生投入到音樂教學活動，并積極創造更多機會讓學生表現自我。學生對音樂產生興趣，就能收到更好的學習效果，提高學生的音樂素養。更多的表現機會，不但有利于培養學生自信、積極的良好性格，更能讓教師更具體了解到每個學生的音色、性格、語言、歌唱音域、發聲能力等，從中挑選聲樂“好苗子”，做好組建合唱隊的第一步工作。

在教學活動中，教師要培養學生正確的歌唱習慣，培養學生良好的音樂感受力，正確運用歌唱氣息。學生只有掌握了正確的呼吸方法、發聲方法，才能把自己的音樂才能表現出來。

在選拔學生的過程中，更看重的應是學生的節奏感及音準。因為合唱是群體性的音樂表演形式，隊員們良好的節奏和音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統一的重要保證。在平時的教學活動中，教師應注意加強訓練學生們的音準，通過鋼琴彈奏，讓學生跟唱的形式來唱準音階，以及鋼琴彈奏，要求學生聽、唱旋律的形式訓練學生的視唱練耳，提高學生的聽辨及演唱音樂的能力。

教師可指導學生運用“輕唱法”歌唱，這樣可使學生的音色和諧、干凈，改變叫喊、緊壓的聲音習慣。學生掌握了正確的發聲方法，就能自如地展現自已美妙、動聽的聲音，教師可在教學活動中多舉行歌唱比賽，既能調動學生學習的積極性，也可借此機會物色合唱隊的人選。

二、持之以恒地抓好合唱隊的常規訓練，嚴抓合唱隊員專業基礎

在合唱隊的常規訓練中，首先要注意聲音的統一訓練，并伴隨氣息的訓練，再慢慢給予和聲聽覺訓練、多聲部的合唱訓練、音準訓練和歌曲訓練。由易到難，循序漸進。要獲得理想的演唱效果，需要堅持科學、系統的訓練才能實現。

（一）常規訓練之一是進行氣息訓練

所有系統學習聲樂知識的人都知道，要提高歌唱水平必需堅持進行氣息訓練。只有運用正確的呼吸方法，才能使人體有足夠的氣息支持穩定的歌唱。歌唱時出現不夠氣、大幅度的抬肩吸氣等表現就是因為學生的氣息訓練還不夠扎實。在訓練的過程中，要讓學生更準確地理解呼吸方法，我們可結合生活體驗進行教學。例如筆者讓學生通過再次體驗聞鮮花，學生就能準確地理解如何深呼吸。筆者讓學生嘗試放松地打哈欠，學生就能準確地理解放松口腔、打開喉嚨的狀態。通過引導學生嘗試長長地嘆氣，體會如何放松地呼氣。通過各種的氣息訓練，讓學生理解在歌唱過程中如何正確控制氣息及表現音樂的高低強弱變化，表現情感變化，讓歌唱變得更動人。

（二）常規訓練之二是進行頭聲訓練

科學的歌唱應是打開共鳴腔，喉嚨打開，以頭聲發音。要讓學生體會并學會用頭聲，哼鳴是訓練聲音集中和獲得高位置共鳴的最好方法。無論是高聲部還是低聲部的學生，都要多練習哼鳴，不能捏著喉嚨發聲，喉結不能提起，自然地微笑著歌唱，感覺聲音匯集在眉心。通過哼鳴，多體會頭聲。

（三）常規訓練之三是進行聲部的訓練

在合唱訓練中，聲部的訓練尤為重要。合唱的每個聲部都有它不可替代的地位和作用。但中、低音聲部往往曲調不如高音聲部那么上口，音準、節奏的難點不少，所以對于兩聲部的教學不能平均用力，要有先有后，有主有次的作不同安排。這種安排的順序，并不是按主旋律、副旋律的地位，而恰恰相反，這里是以“先難后易”為原則，以利于學生唱好合唱為前提的。訓練合唱時重點放在副聲部上，趁學生還未接受高聲部旋律之前，先讓他們接受低聲部的訓練。攻破難點后，再讓學生學習整首歌曲的所有聲部，達到熟練程度。進行所有聲部的合唱訓練，要求各聲部音量、速度、力度、強弱和諧。處理好換氣時間，各聲部配合默契。

一般合唱作品來說，高聲都是旋律聲部，比較流暢、動聽、好學，而低聲部旋律性、流暢性都差一些，難學、難記。所以在排練過程中應把低聲部的部分唱好，重點練唱副聲部，擔任高聲部的同學跟著低聲部默唱自己的聲部。

（四）常規訓練之四是進行咬字、吐字的訓練

歌曲的傳情達意作用主要體現在歌詞的內容上，但是如果演唱者不能準確地咬字及清晰地吐字，聽眾就會難以全情投入感受歌曲情感了。在合唱訓練過程中，除了發聲等技巧的指導外，還要指導學生準確地咬字、吐字。教師可先進行示范，挑出重難點重點攻破，豎起耳朵挑錯，解決學生吐字、咬字的問題。要引導學生用心體會每首歌曲的情感變化，并指導學生準確地唱出字音，處理好聲音的速度、力度等，把歌曲地情感形象地表達出來，用歌聲感染聽眾。

在訓練過程中，學生的發聲方法或歌曲藝術表現上往往出現錯誤，指導老師需要用心聆聽，專業判斷，及時作出糾正、調整。合唱排練就是及時發現問題和動用有效的訓練手段逐步解決問題的過程。

三、挑選符合學生演唱水平的優秀作品，培養學生良好的合唱意識

合唱曲目眾多，有大量的優秀作品。學習多樣性的合唱作品，能激發學生的藝術情感。為提高學生的欣賞和表現能力，可多播放優秀的合唱作品讓學生欣賞，培養和提高隊員的藝術修養。

為使學生們從合唱作品中吸取更多養分，應該注重對合唱作品的挖掘和精選，并要根據不同年齡段學生的心理特征選擇合適的作品。歌曲排練前應對歌曲各聲部的演唱音域和合唱隊各聲部的歌唱音域進行分析，選擇合適的歌曲。確定了合唱歌曲后，教師要讓學生仔細品讀歌詞，并用生動的語言引導學生展開豐富的想象，理解歌詞表達的情感，調動學生的情緒，動員每一個成員積極熱情地投入歌曲排練，以便更準確地表現作品。反復排練，務求達到最佳的演唱效果。

四、在合唱訓練工作中，教師點評要落到實處，及時解決合唱隊員的技術錯誤

在訓練過程中，教師需要對學生的表現作出及時、準確的評價，學生才能掌握正確的演唱方法。不能總是采用概括性地評價，要把點評落到實處，例如直接指出學生此處速度太快，某詞吐字不準等。老師的評價能讓學生明白自己的不足之處、錯誤的地方，不能促進學生不斷改正缺點，取得進步；或是當學生的演唱沒達到要求時，教師對此不置可否，學生就不會意識到自己的缺點，也不會知道正確的做法，無論是排練多少次，也不會有多大改進。訓練各階段都應有明確的學習目標，并以此評價學生的訓練效果。有目的、有針對性的反復排練能達到不斷進步的目的。教師及時、準確的評價對于學生的演唱技能的提高有著重要作用。

合唱是最具群眾性的學校藝術活動。對學生進行合唱訓練，不僅有利于對學生的聽覺和樂感的培養，更有利于發展學生的綜合音樂素質。優美動聽的合唱，可以引導青少年學生走進豐富多彩的音樂世界，得到感情的滿足，獲得美的熏陶，培養學生們良好的音樂感和高尚的藝術情操。

參考文獻：

[1]鐘維國.中小學合唱實踐教程[M].北京：人民音樂出版社，2000.