語法填空閱卷心得

李艷艷

今年的6月10號至17號，我有幸參加了湖北省高考英語閱卷工作，以下四點是我的個人體會。

命題特點

今年是湖北省英語加入全國卷的第一年，對英語語法知識的考核不再使用完成句子題，而是引入了基于語篇理解的語法填空題，這便將語法的考查提升到了語篇層次。可見，全國卷對英語詞匯、語法等語言知識的考查注重其在語境中的運用能力。這和新課標的修訂稿是一致的，即把培養同學們的語言綜合能力作為培養其學科素養的抓手。而語言綜合能力意味著同學們能在具體的語境中結合上下文準確使用相應的語法結構，這也符合英語學科學習的一貫規律。

得分原則

同學們在語法填空中的得分只有兩種，要么滿分（1.5分），要么不得分（0分）。而語法填空的得分原則有三條：

第一，所填入的內容必須是語法形式正確的；

第二，這個正確是語法形式必須符合上下文的語篇要求；

第三，在符合語境要求的基礎上，在語用上也要是最佳選擇。

用簡單的話說，就是要做到語法正確，語義符合，語用最佳。這次考題沒有偏題，怪題，考查的是同學們扎實的語法知識以及在語境中和語言運用的能力。

答題情況

從答題情況來看，同學們容易得分的題目有第63題（officially）、第64題（to）、第69題（days），但是遺憾的是，仍然有部分同學因為語言能力有限出現了各種錯誤，如official的副詞形式沒辦法準確寫出，或者出現漏掉一個字母寫成officialy或者offically，犯了單詞拼寫錯誤這個最不應該出現的錯誤。

較難題主要集中在第61題（attraction）、第62題（was allowed）、第65題（when）和第66題（permitted）。第61小題的錯誤主要在于兩點：有的同學們不能正確的拼寫attract的名詞形式，但更多的同學錯在寫成了attractions。他們看到前半句的主謂均為復數，就以為后面的表語也要用復數。但是根據上下文語境，此處的attraction應該指的是“吸引力”。而前文的pandas指的是熊貓這種動物。英語的一致原則并沒有規定表語要和前面的主謂保持一致。

第62小題很多同學們的答案是allowed，這說明他們沒有意識到這里應該用被動語態，或者他們認為allowed就是被動語態，這說明有的同學對主動語態和被動語態，謂語動詞和非謂語動詞的概念還非常模糊。還有部分同學給出了is allowed這個答案，因為他們看到前一句出現了helps而忽略了后半句allow的語境是在過去。這說明有的同學的語篇理解能力還有待提升。

第65小題沒有給出提示單詞，那么空白處只能填一個單詞。有的同學缺乏語言敏感性，沒有意識到這里應該填關系副詞，填了一般的連詞and，還有部分同學完全忽視了語法填空的得分原則填了in which。

第66題是犯錯率最高的題。不同層次的同學犯的錯誤各不相同。有的同學寫permit的過去分詞形式沒有雙寫t，錯誤地寫成了permited；還有的同學們用了to permit或者permitting；還有部分同學填入了to be permitted這樣一種形式。根據語境，這道題強調了作者“被允許”進入熊貓基地進行拍攝，因而成為首個報道熊貓基地的記者，如果用完整的定語從句，答案應該是who was permitted而不是who was to be permitted。而根據語法填空的命題原則，給出提示詞的題目考查的是括號內單詞的正確形式而非句型，所以在這里使用過去分詞作后置定語非常到位，符合語用上最佳這一原則。閱卷組最終沒有接受to be permitted作為正確答案。

復習和備考

首先，在題材上，這篇文章講的是作者與中國國寶大熊貓的不解之緣，2015年的語法填空的文章是一篇陽朔的游記。由此可見，這種表現我國環境、文化方面素材，我們要高度注意。

在語境中進行語言的學習比枯燥的詞匯或者語法學習更能激發我們的學習興趣，對成績的提高更有效率。所以在學習和訓練中，我們要注重培養自己的語篇意識，訓練對語篇的邏輯關系的分析能力，理解語篇在意義構成上的各種關系，強調語法在語境當中的運用。

歸結起來，同學們在平時學習過程中要培養和掌握自己的三種能力，即：

1. 閱讀和理解語篇的能力；

2. 分析句子結構的能力；

3. 熟練運用語法的能力。

今年高考語法填空這道題目中有三四個項目是非常基礎的語法知識，如64題和70題考固定結構go back to和one ...，the other ...。但是有些水平較低的同學們對這些搭配沒有清晰的認知，也就是說，由于基礎較差，他們對語法形式的敏感度非常弱，所以容易出錯。

而部分中等水平及以上的同學因為單詞的錯誤拼寫（如67題將introducing寫成introduceing），或者某些細節容易混淆（如做第68題時不清楚its和its的區別），也導致了失分。這其實反映出這類同學在學習習慣上的一些問題。也就是說，他們懂，也知道要填什么，但不夠精細，或者有時流于表面上的完成而沒有百分之百掌握。針對這樣的情況，建議同學們平時的復習中要一一落實基礎知識，學會有的放矢。

所以，對于基礎較差的同學，應注重高頻詞匯的持續積累和語言結構的不斷鞏固，記住一些固定搭配和固定結構，同時能夠恰當運用一些簡單的語法規則。

而成績中等及以上的學生，除了這些基本要求外，在平常的練習時，要反復閱讀，側重上下文的邏輯關系，準確把握句子的隱含意義。在課后復習時，要大量閱讀英語文章，增進語感，強化語篇理解能力，學會分析語篇的邏輯關系，同時留意語言的恰當使用，建立清晰的知識框架。

雖然2016年的高考已經過去了，但給我們留下了很多思考，這是一次經驗的積累，也是另一次征程的起步。語言的學習重在平時的積累，只要我們平時夯實基礎，不斷積累，一定可以成功應對每一次的考試，并取得滿意的成績。