英語詞匯記憶方法初探

成蕾

英語能力的提高在很大程度上取決于詞匯的記憶，隨著社會的發展、科技的進步，英語詞匯不斷更新擴充，因此，對學習英語的人來說，擴大詞匯量是至關重要的。但是，本人在英語教學過程中，經常聽到許多學生反映記憶詞匯很難，往往是學了新詞，忘了舊詞，或者死記了大量的單詞而不會使用。有的學生由于詞匯量小，看不懂課文，聽不懂錄音，失去了學習英語的興趣和信心。那么，如何突破詞匯記憶的障礙呢？筆者認為，對于英語詞匯的記憶，既要有科學的理論作指導，又要講究學習的方法。提高學生記憶英語詞匯的能力應從以下幾個方面著手：

一、機械記憶與理解記憶相結合

詞匯記憶的目的是擴大詞匯量，為“聽、說、讀、寫”打基礎。在英語教學中，我們常常會發現多數學生總是翻開課本中的生詞表，反復的朗讀，機械地記憶單詞，但效果總是不好。其實要記得快、記得準、記得牢，還需將機械記憶和理解記憶結合起來。機械記憶是指機械重復，反復記憶。初學者機械記憶用得較多，因為他的詞匯量、英語知識有限，無法進行更多的歸納和聯想。而理解記憶就是要通過構詞法、拼讀規則、邏輯思維、分類、辨析、對比等理解的方式記憶單詞。一般來說，理解記憶的作用遠遠超過機械記憶，通過理解記憶、記得快、記得牢。如“語音”這個單詞pronunciation，若反復拼讀p-r-o-n-u-n-c-i-a-t-i-o-n， pronunciation， …… 則屬機械記憶；如果根據構詞法pronounce（v）→pronunciation（n）來記憶，則屬理解記憶。

常用的詞匯記憶方法有：

（1）利用構詞法對詞匯的構成進行分解。如：把unfotunately分解成為un（前綴）+fortunate+ly（后綴），把carelessness分解顯care+less+ness。

（2）比較各詞之間音形義的異同。比較的方法很多，如改變一個輔音的詞，took，look，book，cook，hook；改變一個元音的詞，ball，bell，bill；同音異義詞，whether—weather，right—write；形同而意義不同的詞record（作為名詞與動詞）；音形相同而意義不同的詞fall（秋天）和fall（落下）。

（3）按詞匯的意義分類記憶，如：rice，wheat，corn，apple，banana，pear，peach等。

（4）對同義詞或詞組進行辨析，聯系起來記憶，如：land，soil，earth，ground；say，tell，speak，talk；be used to，get used to 等。

（5）與反義詞進行對比來記憶，如：up和down；cry和laugh，warm和cold，awake和asleep等。

二、多種感官同時參加記憶

眾所周知，聽覺記憶不如視覺記憶，視覺記憶又不如視覺、聽覺并用的記憶方法。因此，學習英語時聽覺與視覺要適當交替進行，各種感官同時并用，使人腦半球同時發揮作用，通過多渠道輸入信息，以收到良好的記憶效果。多種感官同時參加記憶，即：眼看—看清詞性，掌握詞形結構特點，觀察字母組合，分析讀音規則，了解詞義、熟悉詞性，注意詞的豐富搭配；耳聽——邊讀邊聽、邊聽邊讀、注意發音是否正確，聽辨音素，糾正發音；口讀——按單詞音節的劃分和字母組合的讀音規則進行拼讀，邊做邊讀邊記；手記——要勤于書寫，做到邊想邊寫；腦想——集中注意力，做到邊分析、邊觀察、邊記憶。如look作vi時，意義為“看、注意；顯得”，作為vt時，意為“瞧；打量；看上去與……相稱；期待”等，作n時，意為“看；臉色；外表”等；常用搭配有look about，look after，look around，look at，look for，look forward to，look in，look into，look on，look out，look over，look through，look up等。

記憶單詞時，應通過看、聽、讀、寫、譯一系列活動來記憶，盡量調動各個記憶器官，以提高英語詞匯記憶的能力，從而達到提高英語水平的目的。

三、歸納記憶與聯想記憶相結合

歸納記憶是把在構詞、拼寫、發音等方面有規律可循的單詞歸納起來記憶。如把同一詞根的詞歸納在一起記憶，如：act，acting，action，active，actively，activity，actor，actress；也可把同一前綴或后綴的詞歸納在一起記，如：unkind，unfair，unequal，unforgettable，unjust，unworthy等。

聯想記憶是把在用法、詞義或搭配等方面有聯系的單詞聯想在一起記憶。如：afford，agree，apply，choose，dare，decide，hope，expect，learn，manage，mean，offer，prepare，pretend，promise，refuse，seek，want等動詞直接以帶to不定式結構用作賓語；admit，appreciate，avoid，consider，delay，enjoy，escape，finish，imagine，practice，mind，suggest等動詞后只能跟-ing結構，不能用動詞不定式結構。記其中一個時，聯想其他幾個。記單詞時要善于發現各單詞間的“共性”或內在關系。

在進行歸納記憶聯想記憶時，應把一個單詞同它的各種搭配方式聯系記憶。如：example的各種搭配：as an example“舉例說明”；be an example to“給……一個警告”；without example“沒有先例”，by way of example“舉例說明；”follow the example of“以……為榜樣”；for example，例如：set an example to，“給……樹立榜樣”。這種把單詞類屬、意義、用途、習慣用法等分門別類，歸納整理的記憶方法，不僅有助于記憶，還方便使用。

四、單詞記憶與句子記憶相結合

我們都知道，詞不離句，句不離文，實踐證明，孤立的單詞容易忘記，學習和單詞應結合句子，結合上下文記單詞就會記得牢、記得快。光記單詞時不夠的，應該擴大為句型，甚至精彩的段落，或一篇優美的短文。以句子單位記憶單詞可以幫助我們提高運用英語的能力，可以訓練和培養我們的語言習慣，有助于把握單詞的用法和形式。

總而言之，記憶單詞要有信心，要講究方法，更要持之以恒，單詞遺忘是很正常的，只有通過記和忘的反復過程，才會牢記。只要堅持科學的方法記憶單詞，就一定能提高英語詞匯記憶的能力。