少兒科幻畫創(chuàng)作輔導的之我見

陳夢丹

少兒科幻畫是少年兒童在已掌握的知識和經(jīng)驗的基礎上通過科學的想象，應用繪畫語言創(chuàng)造性表達出對宇宙萬物、未來人類生活、社會發(fā)展、科技的遐想而產(chǎn)生的繪畫作品。兒童畫作為一個獨立的畫種，有其本身固有的特點（充滿童真和童趣的色彩與造型，豐富的想象等），而科幻畫則必須基于一定科學原理的基礎上進行合理想象。在教學中如何有效指導學生進行科幻畫創(chuàng)作，筆者從以下三個方面進行輔導。

一、大膽設想，培養(yǎng)發(fā)散思維

少兒科幻畫創(chuàng)作特點是必須基于一定的科學原理的基礎上進行合理想象，基于這個因素，我在科幻畫的輔導中首先注重教師與學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。美術教師在日常的教學積累中有很高的美術技能水平和豐厚的藝術積累，但在科學素養(yǎng)上卻有所欠缺。一幅優(yōu)秀的科幻畫的產(chǎn)生，需要創(chuàng)作者本身--兒童，輔導者—-老師的共同努力。師生共同提高科學素養(yǎng)，那么學生在科幻畫創(chuàng)作也必將事半功倍。在提高科學素養(yǎng)方面主要了解國家及世界科技發(fā)展趨勢，從科學期刊，雜志報紙，電視，網(wǎng)絡資訊等獲得，學校每年進行的科技創(chuàng)新大賽也為師生了解科技資訊，交流科技信息提供平臺。

少兒科幻畫的創(chuàng)作輔導不僅提高科學素養(yǎng)，還應以科學為向?qū)Т竽懺O想，發(fā)散思維。我在科幻畫輔導中從一個事件出發(fā)，大膽設想衍化出各條線索，進行各個角度的創(chuàng)作。如近期日本核電站地震后泄露事故這一題材，對人類造成核輻射的威脅。針對這個情況學生A從生化科學角度創(chuàng)作，他了解碘對輻射有一定的防治作用。放射性物質(zhì)碘131是碘的放射性同位素，預先服用碘具有阻斷人體甲狀腺對碘131的吸收。他根據(jù)這一科學原理創(chuàng)造出神奇碘片的科幻畫，把微小的畫面放大，將甲狀腺，血管，碘分子就有可以充分的表現(xiàn)了。學生B則從人工智能角度來表現(xiàn)，利用機器人去降低核反應堆溫度達到穩(wěn)定。學生從一個事件生化出不同角度的想法從而達到發(fā)散思維的目的。

二、找準切入口，增加題材新意

豐富了科學素養(yǎng)，我們的視野就會開闊，科幻畫的題材就不會局限，當天上地下的創(chuàng)意被我們表現(xiàn)了無數(shù)次后，我們爛熟于此類題材。創(chuàng)意不再是上太空就是入海底，現(xiàn)代的科技發(fā)展，孫悟空式入海與騰云早已不是神話，潛艇與飛機的發(fā)明讓我們實現(xiàn)了自己曾經(jīng)的夢想，我們還沖破空中透過云層，脫離地球引力進入太空。人類一步步實現(xiàn)曾經(jīng)叫做幻想的東西。我們的科幻畫主題表現(xiàn)天上地下沒有錯，問題是上天入地干嗎？在科幻畫創(chuàng)作中我們應找準切入口讓科幻畫更具新意。

從生活中的細節(jié)找切入口，細致觀察和體會生活。任何藝術都源于自己的生活，體驗與感悟。憑空想象如無源之水。我們在自己生活中遇到的問題，掌握的經(jīng)驗上進行發(fā)散想象，引導學生從自己身邊的事物開始觀察并大膽質(zhì)疑，以他自己的眼光，去感受身邊的問題。我在科幻畫的選材輔導中，就是著重讓學生從生活中提取材料再加以創(chuàng)作。如日常交通、道路、住宅、垃圾、飲食、廢氣、商品、植被等，并基于科學的引導去尋找解決問題的方法。

從社會各個領域找切入口，世界之大無奇不有，在輔導學生進行科幻畫題材選擇上通過電視看科普記錄片，網(wǎng)絡看各種科幻電影，科學雜志等各種方式來尋找資源。如對未來世界的科學技術的聯(lián)想，對新物種，新產(chǎn)品的聯(lián)想等。

從人類尚未實現(xiàn)并正努力實現(xiàn)的一些科學創(chuàng)造和科技發(fā)明找切入口，對未知的宇宙萬物、自然世界，人與環(huán)境以及相互關系。人類對世界的探索從未停止，在一些困難面前科技的力量尚沒有達到的前提下，我們更渴望用自己的力量征服世界。基于科學的基礎上，通過孩子們正確的創(chuàng)意加以解決，這是科幻畫創(chuàng)作的關鍵。

三、與藝術結(jié)合，更具藝術表現(xiàn)力

文藝復興時期的達芬奇在藝術領域和科學領域都有很深的造詣，科學與藝術雙修，他有許多設計圖手稿涉及橋梁、教堂、軍事等多方領域，這些手稿既是發(fā)明圖紙，也是科幻畫，既有科學性又有藝術性。

我們在科幻畫的創(chuàng)作中注重藝術的感性與科學的理性相結(jié)合。科學也個有藝術的美感。學生在確定一個主題后，就選擇相應的材料與藝術表現(xiàn)形式，在輔導學生創(chuàng)作中為了讓作品更有新意和張力，我從以下幾個方面重點輔導學生畫面處理。

1.放大表現(xiàn)法

放大代替微縮，科幻畫的創(chuàng)作有些有表現(xiàn)極小的東西，這時就需要放大處理以增強藝術表現(xiàn)力。如《新型農(nóng)作物》很多農(nóng)作物都在一個畫面中，無法體現(xiàn)其新型的優(yōu)勢。如果采用局部放大法就能清楚的表現(xiàn)農(nóng)作物的外形，細致的內(nèi)在構造。

2.動態(tài)表現(xiàn)法

學生在創(chuàng)作畫時，盡可以的去表現(xiàn)動態(tài)的過程，用動態(tài)代替靜態(tài)。如《新舊衣交換機》如果只是一臺機器，一邊是舊衣，出去的是新衣那么畫面比較平庸，如果能表現(xiàn)機器在運行時的狀態(tài)，表現(xiàn)出機器染色，紡織等多種加工，那畫面就更加豐富。

3.立體表現(xiàn)法

用立體代替平面。在表現(xiàn)一些城市時，如果對于立方體、圓柱體等一些幾何體有了一定的認識和理解后，可以在科幻畫中去表現(xiàn)器物的立體效果，如方塊的東西，應該表現(xiàn)三個面，畫面更能把創(chuàng)意表達清晰，視覺的效果也會更強烈。

總之，科幻畫教學增加對科學知識的儲備，學生在科幻畫的創(chuàng)作中鍛煉思維發(fā)展思維。教師在科幻畫的輔導中注重科學性與藝術性結(jié)合，創(chuàng)意與表現(xiàn)的結(jié)合。讓每一幅好的科幻畫都得其所現(xiàn)，讓每一位科幻畫的作者都盡其所才。