提高小學(xué)生作文水平的實(shí)踐與思考

顧寶蓮

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。寫作教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著廣大的語(yǔ)文教師，它始終是語(yǔ)文教學(xué)中老大難的問題。本文從以下幾點(diǎn)探討了如何提高小學(xué)生作文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文；寫作水平

—、激發(fā)興趣，樂于寫作

興趣是最好的老師，它也是學(xué)生作文寫作時(shí)的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量。為此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)從多角度出發(fā)，通過“生活再現(xiàn)”、“實(shí)情演示”、“現(xiàn)場(chǎng)表演”、“聲像渲染”、“游戲活動(dòng)”等多種方式，以創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生寫作的情境，從而更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)寫作時(shí)的自信，由被動(dòng)的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”，使學(xué)生更愿意書面表達(dá)、樂于書面表達(dá)。

例如，在學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》一課以后，教師可以依托于教學(xué)內(nèi)容，首先用多媒體影像或微視頻播放校園中優(yōu)美的景色、高大的建筑、可愛的花草樹木等，然后再讓學(xué)生寫作“我們的校園”。通過這種“生活再現(xiàn)”與“聲像渲染”的方式，使學(xué)生能仿佛身臨其境，從而更好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)校園景色的寫作興趣，并迫不及待的將所想、所思述諸于筆下。

又例如，在學(xué)習(xí)《貓》、《白鵝》、《母雞》這系列課程以后，教師可積極引導(dǎo)學(xué)生開展多樣性的活動(dòng)，如讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)物的形象與叫聲，讓學(xué)生互相探討各種動(dòng)物的生活習(xí)性等等。通過多樣性的活動(dòng)，以更好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)動(dòng)物的表達(dá)欲望與寫作興趣，然后再讓學(xué)生選擇自己喜愛的一種動(dòng)物進(jìn)行寫作，以表述出對(duì)動(dòng)物的真實(shí)情感。在這一過程中，學(xué)生也樂于寫作，樂于書面表達(dá)。

二、加強(qiáng)閱讀，讀寫結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……。”重視閱讀與寫作的結(jié)合，將“閱讀”植根于“寫作”的沃土中，使學(xué)生很好的從閱讀中學(xué)會(huì)寫作，將有利于其寫作能力的不斷提升。

1.豐富課外讀物，拓展視野

課外讀物豐富多彩，生氣盎然，要不斷豐富小學(xué)生的課外讀物，享受閱讀樂趣，激發(fā)閱讀愿望。但由于小學(xué)生的年齡小，鑒別力較差，而課外讀物良莠不齊，并不都適合小學(xué)生閱讀，所以，教師應(yīng)做好課外讀物的推薦。首先，推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，如上完《小小竹排畫中游》，可以讓學(xué)生閱讀“美麗的景色”、“我的家鄉(xiāng)”等類似寫景的文章；學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》，可推薦《相思》、《九月九日憶山東兄弟》等；其次，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：一、二年級(jí)的孩子識(shí)字量少，我們就可向他們推薦字?jǐn)?shù)少、圖片多的書籍，如《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》。

2.記讀書筆記

讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。記讀書筆記是一種很好的讀書方法，可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

常言道：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀可適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記，只有養(yǎng)成讀書記筆記的好習(xí)慣，才能將好的詞匯、語(yǔ)句積累下來(lái)，否則盲目性的閱讀就如“走馬觀花”，達(dá)不到積累的效果。讀書筆記的類型很多，提綱型：即在閱讀完一篇文章后，把文章的要點(diǎn)和主要內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，理解文章的內(nèi)容、把握作者的思路、學(xué)習(xí)表達(dá)的方法；摘抄型：即摘抄文章中的好詞好句、生活常識(shí)、科學(xué)珍聞等以增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪思維、豐富詞匯、陶冶情操；感想型：即閱讀完文章后，簡(jiǎn)短的寫出感想與體會(huì)，提高分析事物的能力。教師要通過摘錄講評(píng)、布置作業(yè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記的習(xí)慣。

三、走進(jìn)生活，收集素材

魯迅說過：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來(lái)。”我認(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”，不單是課內(nèi)的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其實(shí)很多學(xué)生也很想寫好作文，可是他們一提起筆來(lái)就感到腦袋里空空的，沒有東西可寫，不知道寫點(diǎn)什么。其實(shí)這就是學(xué)生確實(shí)生活素材，沒有寫作素材。它就像我們建筑房屋一樣，沒有鋼筋水泥和磚瓦怎么能建筑呢？“巧女難做無(wú)米之炊”啊。因此，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料是非常關(guān)鍵的。

作為語(yǔ)文教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，教導(dǎo)孩子們多讀一些有益的文章和書籍，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，還能從中使學(xué)生得到更多的寫作內(nèi)容，潛移默化中更能提高他們的寫作技巧，提高寫作是很見成效了。我在教學(xué)中，就制定了自己的教學(xué)規(guī)劃，把每堂課前五分鐘讓學(xué)生輪流進(jìn)行美文朗讀和鑒賞，讓學(xué)生自己去選擇最好的文章、或者是作文、或者是自己的日記等等，用抽簽的形式輪流進(jìn)行，這樣下來(lái)，一學(xué)期、兩學(xué)期非常有效果。同學(xué)們讀書、寫作的興趣越來(lái)越濃，久而久之，學(xué)生積累的素材也逐漸多了，口頭表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，潛移默化中也學(xué)到了很多寫作知識(shí)和技法。

總之，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕，在教學(xué)實(shí)踐重我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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