“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”之我見(jiàn)

顏芳吟

面對(duì)繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的影響，“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”提上了我們的教育教學(xué)日程。隨著“減負(fù)”工作的深入，“如何真正做到減負(fù)？如何在減負(fù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的？”成為困擾許多教育工作者的問(wèn)題。這一問(wèn)題同樣存在于我的教學(xué)工作中，“如何減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)？”是我在教學(xué)工作中一直思考，并努力在教學(xué)工作中尋求解決的問(wèn)題。

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)主要包括身體負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)兩類(lèi)，身體負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)為過(guò)多的家庭作業(yè)、大量的課外補(bǔ)習(xí)等；精神負(fù)擔(dān)有時(shí)也稱(chēng)為學(xué)習(xí)壓力，多源于傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)”的觀(guān)念。在初中教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)兩類(lèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)的感受是不同的，學(xué)生對(duì)身體負(fù)擔(dān)的感受較為直接和強(qiáng)烈，對(duì)精神負(fù)擔(dān)的感受程度多受到自身或家庭對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的影響，自身或家庭對(duì)學(xué)習(xí)越重視，學(xué)生感受到的負(fù)擔(dān)就會(huì)越重。

在我看來(lái)，初中學(xué)生需要通過(guò)承擔(dān)適當(dāng)?shù)恼n業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)應(yīng)對(duì)中考這一選拔性考試，對(duì)于課業(yè)負(fù)擔(dān)的量需要根據(jù)“因科而異、因人而異”的原則來(lái)把握。我從事語(yǔ)文教學(xué)工作，知曉語(yǔ)文知識(shí)的廣闊性，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和持久性。我所接觸的學(xué)生整體上接受東西較慢，有時(shí)靈活性不夠。在和這些學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我收獲以下兩點(diǎn)感悟：

一、精講精練，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對(duì)于這些學(xué)生，如果將那些接受較快的學(xué)生作業(yè)布置給他們定然會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中，我選擇典型的、重要的練習(xí)給學(xué)生去做，針對(duì)學(xué)生反復(fù)錯(cuò)的地方加強(qiáng)訓(xùn)練。用這樣的方式來(lái)避免重復(fù)練習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課業(yè)負(fù)擔(dān)除了有老師使用題海戰(zhàn)術(shù)造成的外，有時(shí)也是學(xué)生沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引起的，特別是課業(yè)負(fù)擔(dān)中的作業(yè)問(wèn)題。我們判斷作業(yè)量的標(biāo)準(zhǔn)多以完成作業(yè)需要的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)在衡量語(yǔ)文背誦作業(yè)時(shí)，很大程度上受到個(gè)人因素的影響，個(gè)人使用的背書(shū)方法直接影響背書(shū)所用的時(shí)間。在了解到班上學(xué)生特點(diǎn)后，我總結(jié)出“朗讀、抄寫(xiě)記憶法”“理解記憶法”和“分層記憶法”三種背誦的方法提供給學(xué)生，并在課堂上帶著學(xué)生體驗(yàn)三種方法，幫助他們選擇適合自己的背書(shū)方法。在學(xué)生掌握知識(shí)后，我會(huì)提出及時(shí)復(fù)習(xí)的要求，同時(shí)用每周總結(jié)的方式指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法。及時(shí)復(fù)習(xí)不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)，而且能在學(xué)期末各科進(jìn)入備考階段時(shí)，保證學(xué)生高效復(fù)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)節(jié)省時(shí)間給學(xué)生自主安排，減輕因期末復(fù)習(xí)帶來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些基礎(chǔ)較好，明顯有精神負(fù)擔(dān)的學(xué)生會(huì)給予針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)。在遇到學(xué)生有明顯進(jìn)步時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生回顧總結(jié)自己有效的學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能更好的實(shí)現(xiàn)精講精練的目的，也能幫助學(xué)生減輕一些不可避免的課業(yè)負(fù)擔(dān)。幫助學(xué)生掌握適合的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，能避免學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)考試失利造成的不良影響。

二、巧講巧練，注重興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，有了興趣再難的知識(shí)學(xué)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得容易。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，特別是在對(duì)初一新生的教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。在初一階段，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生完成學(xué)科的起步入門(mén)，能在很大程度上減輕學(xué)生在知識(shí)難度增加后產(chǎn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我在教學(xué)過(guò)程中，嘗試使用一些生動(dòng)的語(yǔ)言或是采用一些新穎的形式將枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣些，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生錯(cuò)別字總是令人頭疼，有些字是屢講屢錯(cuò)，屢錯(cuò)屢講，保證學(xué)生有效的記識(shí)是語(yǔ)文老師們不斷努力目標(biāo)之一。《龜雖壽》中的“櫪”和“暮”就屬學(xué)生常錯(cuò)的字，在講解時(shí)我依據(jù)字形，采用“聯(lián)想記憶法”幫助學(xué)生記住正確的寫(xiě)法。我會(huì)告訴學(xué)生：古代的圍欄是用木頭造的，把木頭固定住是需要力氣的，“櫪”中用的是“力”；太陽(yáng)落山就是黃昏，稱(chēng)為暮，“暮”字底下是“日”。用這樣的方式講解常錯(cuò)字，有時(shí)比單純的將字寫(xiě)在黑板上，或是抄寫(xiě)的方式要有效的多。講的越生動(dòng)，學(xué)生們的印象就越深刻，練習(xí)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)的就越少。巧講的同時(shí)也要巧練，傳統(tǒng)的練習(xí)形式用久了會(huì)讓學(xué)生有疲憊感，這時(shí)候我會(huì)采用新的形式。比如在進(jìn)行默寫(xiě)練習(xí)時(shí)，我借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，將“學(xué)生默寫(xiě)——老師批改——學(xué)生訂正”的傳統(tǒng)練習(xí)形式換成“學(xué)生默寫(xiě)——學(xué)生批改——學(xué)生訂正”的比賽練習(xí)形式，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與以加深對(duì)知識(shí)的印象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的目的。

將枯燥的東西變得有趣在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但想讓學(xué)生長(zhǎng)久的保持興趣這樣做還是不夠的。我嘗試?yán)脤W(xué)生原來(lái)就有興趣的東西，將其興趣擴(kuò)大，并引入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，了解到學(xué)生們喜歡看推理類(lèi)、冒險(xiǎn)類(lèi)的動(dòng)漫，我就相應(yīng)的推薦一些著名的推理類(lèi)、冒險(xiǎn)類(lèi)的書(shū)籍，讓學(xué)生將看動(dòng)漫的熱情分一些給閱讀，在學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀興趣后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他類(lèi)型的書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)廣泛的閱讀。通過(guò)學(xué)生原有的興趣點(diǎn)能更快更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在這一過(guò)程中需要老師更深入的了解學(xué)生，所講的東西要更貼近學(xué)生，這個(gè)方法需要我在今后工作中不斷的完善。

真正實(shí)現(xiàn)“減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生成長(zhǎng)”是任重而道遠(yuǎn)的，需要教育工作者發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索。以上兩點(diǎn)，是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中獲得的感悟。其中的想法做法并不成熟，還需要我在今后的工作中不斷改進(jìn)和完善。