針對中技數學課堂效率差的新思考

顏彩霞

【摘 要】近幾個學期，由于生源的差別，學生的知識基礎越來越不如以往，對于文化基礎課程的學習簡直是麻木。特別是對數學的課堂氣氛越來越不比以前。數學作為一門文化基礎課程，數學具有高度抽象性、嚴謹性、廣泛應用性和獨特文化價值，對學生基本素質的養成、專業培養目標的實現和就業能力的提高發揮著極為重要的作用。但是中技學生的數學知識水平都處于低下狀態，課堂的學習效率很低，要不斷尋找一些新的合適的教學方法，提高學生的數學知識水平。

【關鍵詞】數學；課堂教學；教學方法

在目前的數學課堂中，教學效果越來越不理想，其中有著多方面的原因：第一，所教的學生數學基礎非常差，對數學學習的熱情不高，課堂學習的興趣不高。其中的原因，很大一部分的學生在過去的教育當中沒有養成較為良好的基礎課程學習習慣，對于基礎課程應該理解的知識掌握的比較差，同時思維的理解也會相對較差，接受知識的能力也較低下，在經歷了中考的挫敗之后情緒會低落，更加缺乏對于數學學習的熱情和興趣了。第二，在教學內容方面。現用的數學教材是普通高中教育數學的減縮本，教材的內容編寫過于傳統，缺乏創新，注重基礎知識，忽略實際運用。教學安排籠統，極少說明涉及的專業課，與專業課內容完全脫節，忽視了中技教育的職業特點，從而導致數學教學目的脫離了中技學校的實際需要和教育功能。第三、在教學方法方面。數學課程的特點決定了數學的教學內容較難，“注入式”、“滿堂灌”的教學方法仍然霸占課堂的主導地位，整個數學教學中，教師居于主體地位，學生處于被動地位，在課堂教學中沒有形成互動，這種單一、落后的教學方法嚴重影響了學生的學習興趣，并極易讓學生在心理上形成一種思維懶惰，扼殺了學生自主學習和解決實際問題的能力。以上多方面的不足，凸顯出當前數學教學中“教與學”不對應的問題，進一步思考分析教學的、重要原因，也是中技數學課堂的實際。

對此我們應該結合原因，結合實際尋找最適合的解決方法。

一、正視學生現實狀況，實施差異教學

我們培養學生的目標與宗旨是：培養學生具有綜合的職業能力，在生產與服務、技術和管理的第一線工作中成為一個高素質的勞動者或專門的人才。不能按照普通中學的要求去要求學生的學習水平，更不能要求學生去學習掌握深而復雜的數學數理。我們可以做到：第一：針對學生現況，然后制定出相應的教學大綱和教學計劃。第二：在教學中，對于教學目標也要根據學生的具體情況來進行差異化分層。讓每個學生都能在這樣的方法之下，找到自己的位置和自信。尤其是對于數學學習較為困難的學生而言，要讓他們享受成功的喜悅，產生學習數學之后的成就感，逐漸的養成自發的學習數學的習慣以及自覺的運用數學的習慣。第三：在數學作業方面，需要差異化分層對待。對于學生的數學作業可以分三個層次：基礎題、綜合題以及提高題。多關注學困生的作業，激勵這些學生不斷進步。第四：改正過去單一的考核與評價方法，應用新的考評方式。每個學生的綜合素質養成是長期的，并且是潛移默化所積累下來的必然結果，所以要用一種發展的眼光看待每個學生。因此在評判學生的最后成績之時，可以考慮多種評價方式：課堂的回答、作業的提交記載或者是針對單元練習等組成平時成績。平時成績可以有50%的占比。這樣的考評會促進中技學生在數學的學習過程中的學習態度養成，在每階段是否能學有所得、是否進步。只要有進步，就能夠得到一個滿意的評價，對中技學生的數學學習也將會有一定的激勵作用。

二、深刻理解現用教材，科學地運用

現用教材的內容編寫過于傳統，缺乏創新，注重基礎知識，忽略實際運用。但在實施教學過程中不能局限于現用教材，更不能生硬照搬教材。要以學生為本，教活教材，大膽的改變教材原來的安排意圖。在不偏離教育教學軌道的前提下，聯系學生已有的知識水準，要有自己獨特的解讀教材和運用教材的能力，變不利為有利。對與不同專業的學生，要選擇更貼近本專業的教學內容。

三、教師要想法設法讓課堂氣氛變得更好，讓學生學得快樂，學得認真

這就要求教師做到一下方面：

第一：教師要注重自己的個人品行，有良好的個人形象，讓自己從精神、語言、著裝、肢體語言，由內到外地去感染學生。

第二：在教學時，教師要注意語速快慢適當，語言抑揚頓挫，用講課節奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其效果是不言而喻的。恰當地運用態勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免疲勞和厭倦，從而達到較好的效果。

第三：要認真深入地運用各種教學手段和教學方法。①教師要學會創設教學情境，將數學教材中的教學內容轉化為問題。②引導學生自主學習，在教師的引導下，讓學生發現問題，通過各種方式自主解決問題，發揮學生的主動性和主體性。③強化多媒體教學，多媒體教學通過計算機把黑板、投影、教具模型等媒體展示的各種信息加工成文字、圖形、動畫等資料進行課堂演示，產生圖文并茂的立體教學效果，讓學生多種感官并用，提高學習興趣。④重視數學軟件教學。隨著信息社會的進步，數學軟件可以運用于數學課堂教學，數學軟件不僅可以快速完成復雜的運算，提高數學運算的準確率，還可以生動地演示計算過程。

第四：多與學生溝通交流，多鼓勵學生。深入班級，走到學生當中，了解他們，傾聽他們的心聲，從情感上得到學生的認可，這也是活躍課堂氣氛的必要條件，也是一名教師教學權威的體現。做好與學生的交流與溝通，在互相了解的基礎上互相學習，學生一定覺得輕松而有意義。

中技學生是特殊的群體，其中的數學課堂現狀不是一兩天就能解決的，是一個任重道遠的實施過程。這要求我們數學教師不斷尋找新的、更加合適的教學方法，提高數學課堂的學習氣氛與效益，提高學生的數學的綜合素質和應用能力。

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